浅谈新课改背景下培养学生主动学习意识的有效方法

王佐伟

摘 要：新课程改革背景下教师为能更好的培养学生的主动学习意识，需要在调动学生的主动学习能力的前提下，更好的实现教学的有效性。本文主要概述新课改背景下培养学生主动学生意识的意义和有效教学法，希望学生能在教师的教学指引下，更主动的获取知识，更主动的总结学习规律，更主动的深化自身的学习素养。

关键词：新课改小学数学教学探讨主动学习意识

新课程标准下需要树立以人为本的教学理念，既在教学中实现人人学有价值。教师能在课堂教学中不断深化学生的思维意识，不断地调动学生的学习能动性，使学生能在知识学习中更好的探究知识内涵，能让学生在教师的教学引导下勇于发言，敢于质疑。

一、新课改背景下培养学生主动学习意识的意义

新课程改革中要求学生具有主动获取知识的能力，由于课堂教学中教师多使用灌输式教学方式，学生鲜少有机会主动地进行知识内容的涉猎，也没有更多的时间思考，更没有太多的表达机会，久而久之学生的主动学习意识减弱，多是教师讲授什么内容，学生学习什么内容，在学习过程中缺乏思考的过程。但新课改背景下学生主动学习意识的引入，能让学生更积极主动地进行知识内容的获取，使学生能在主动学习中感受到知识学习的乐趣，这样不但能调动学生学生的思维意识，也能让学生在课堂活动参与中勇于说、敢于说，最终能根据现有知识储备，进行新知识的探究，总结出学习规律，提高学习效率[1]。

二、新课改背景下小学数学主动学习意识培养的方略

1.提高学生学习兴趣，锻炼学生创造性思维

由于学生智力水平的不同以及性格的不同，在对相同事物的认识与理解上也有很大的差异性。因此在学习中每个学生所构建起来的知识结构体系也会呈现出多元化，教师在教学中应当加强对学生的关注，对学生的创新思维给予积极评价，建立一种和谐的师生关系，使得师生之间能够相互尊重、信任和理解。教师要在课堂环境的建设中营造民主的气氛，这样学生才敢于发出声音，敢于表达自己的想法。教师鼓励学生大胆的说，而对于羞于表达或者表达有问题的学生，教师可以对其进行重点指导，鼓励学生思考、分析，说出自己的想法，初期教师可以让学生以递送纸条的方式将想要表达的说出来，中期教师让学生读出纸条内容，后期教师让学生抛开纸条大胆的说出来，这样才能更好的培养学生的表达意识。除此之外，教师鼓励学生积极参与到教学活动中，尝试使用自己的方方式进行学习。总之，教师必须要积极以引导学生的学习活动，使学生能够在学习中更好地对学生学生的学习兴趣进行激发，并对学生的创造性思维能力进行有效培养[2]。

2.鼓励全体学生参与课堂 人人动脑、动手

新课改教材使用过程中，教师需要转变教学思想，需要在摆正自己位置的过程中，了解自己是课堂教学的引导者，学生才是课堂教学的主人，在教学中发扬教学民主，能处理好与学之间的关系，并且多为学生营造动脑、动手的学习机会。譬如，课堂教学中教师为学生讲授“两位数乘法”这课内容的时候，教师需要给学生讲授新旧知识间的联系，在教学中需要抓住知识增长点，在教学过程中能通过启发、引导的方式让学生更好的发现问题，进而以得出结论。譬如，学生在学习一位数乘法内容的时候，能总结出第二个因数与第一个因素个位数相乘的算理。教师待学生明确这一内容后，需要让学生以小组的形式开展教学讨论，能在温故知新的教学过程中，实现学生口述算理，更能在引导学生使用多种算法计算两位数乘法的时候，从多种算法中总结规律，启发学生动笔计算，让学生能领悟到新旧知识间的联系，在渗透教育思想的过程中，使学生主动的参与到教学活动中来。

3.引导学生探究知識规律

素质教育的推进使教师在教学中十分关注教学过程。在揭示知识点形成规律的基础上，提高学生对新知识的认知，总结知识点间的规律。在这一过程中，教师要积极引导学生展开自主探究活动，通过自主探究的方式进行知识点内容地分析，从而加强对知识点的理解。例如，在学习长方形与正方形的周长相关的知识点时，教师便以引导学生在开展自主探究活动，让学生通过实践活动得到锻炼，更好地应用相关知识点。首先，教师可以让学生观察生活周边的正方形和长方形，然后总结两个图形间的联系，学生经过观察会发现正方形与长方形的周长便是其所有边长的总和。其次，教师还要对学生进行启发，使学生使用多种方式解决同一问题，以提高学生多角度思维能力。在学生探究其他计算方式的同时，教师可以开展小组讨论活动，让学生分享自己已经掌握的知识内容。再次，在共同交流中实现知识点的有效分析和总结，加深了学生的记忆。最终，学生自主学习能力与意识也将会得到有效地锻炼，提高学生的自主学习能力。

结语

新课改背景下培养学生的主动学习意识，能让学生更为积极的进行知识的涉猎，也能让学生通过主动学习更好的了解知识的内涵，形成系统化的知识体系。学生在思考的过程中，能深度的了解与之相关的各类延伸知识内容，有助于学生形成系统化的知识脉络。

参考文献

[1]宋金胜.新课改下小学数学教学方法的创新探讨[J].课程教育研究，2015（36）：188-189.

[2]陈雪敏.新课改下小学数学教学方法的创新探讨[J].教育，2017（1）：38-39.