智慧课堂?情趣无限

胡德花

摘 要：在信息时代，未来各个领域将得到飞速发展。小学语文教学过程中，信息技术在课堂中的融合可以使更多的理论内容更加清晰，动态和直观。它可以为学生带来感官和思维刺激，使学生对知识点的印象更加深刻。为了达到“智慧课堂 情趣无限”的目的，本文就信息技术与小学语文课堂的融合进行探讨。

关键词：信息技术小学语文融合

随着科学技术的飞速发展，信息技术在教学中至关重要。在以往的语文课堂上，语言教学相对简单，教学方法相对单一，学生参与程度较低。课堂缺乏足够的图形支持，缺乏学生发现和探索问题的良好环境。因此，运用信息技术—— 多媒体教学，在小学语文教学中具有不可或缺的优势。当然，我们也应该清醒地意识到它只是一种辅助教学的工具。因此，教师应该把自己定位在课堂的教学中，不要忘记自己是课堂教学的真正组织者和指挥者。那么，就需要信息技术与小学语文课堂得到很好的融合。[1]

一、信息技术2.0培训

为深入贯彻落实国家《教育信息化“十三五”规划》和“教育信息化2.0行动计划”，加快学校教育信息化建设，提高教学效果和质量，加强教师和学生信息技术的应用能力，转变信息素养，从融合应用到创新发展。为确保计划2.0的实施，国家将在政策和资金方面提供支持优秀教师培训的实施，作为对广大教师的考核、晋升、工作评价和特色评选，中小学教师评优，中小学教师学科带头人的选拔，以及名师选拔培养的重要依据。教育信息化具有巨大的改革教育潜力，是打破新时期教育矛盾，促进教育现代化的重要途径。

信息技术2.0培训，将全面推进教育现代化，实现从服务教育自身发展到国家整体现代化建设的转变。在教育信息化建设的新时代，必须抓住大数据，人工智能等新技术的发展机遇，全面进入2.0的发展时期，既要加快提速，又需要质量，创新和包容，服务于新的教育改革和发展的时代，我们建立了网络化、数字化、个性化和终身化的教育体系，以及“人人学习，随处学习，时时学习”的学习型社会，培养大量创新人才，实现中梦。[2]

二、小学语文课堂中融入信息技术的重要意义

在小学教学中，启蒙、学生知识基础的建设是最关键的，是语言知识基础的积累阶段。在这个阶段，教师开始培养学生的学习方法，学习习惯，使学生学会阅读和写作。但是，学生还没有摆脱过去成长的特点。因此，教师必须添加更多易于小学生理解和记忆的元素，符合小学生的认知能力，让学生的语言基础更加扎实。在当今时代，信息元素显然更受学生欢迎和认可。因此，应该更多地引入課堂吸引学生，使学生能够更快地融入课堂，开始积极思考，积极参与，积极探索。就目前的实际教学情况而言，中国的许多教师都了解信息技术应用的必要性，但实际应用能力非常有限，因此需要更加深入地分析信息技术的应用策略。创建一个更高效，更有效，情趣无限的语文智慧课堂。

二、提升信息技术能力、提高课堂效率

1.利用信息化教学， 使教学内容化难为易

在每节课中，老师希望课堂上讲授的知识能够让学生快速学习并融入其中。 事实上，要做到这一点也需要教师注意教学内容的复杂性。简化教学内容是每个老师不断追求的目标，自进入技术信息化时代以来，多媒体已进入课堂，这一目标将更容易实现。 借助多媒体，教学内容更容易，更直观。 不仅如此，学生们也对这个新型智慧课程感兴趣，提高了学习效率。

例如小学作文写作，老师和学生都很头疼。学生，通常不想看书，不注意积累材料，在写作中没有什么可说的，没有可用的素材，即使写成，层次也是混乱，语无伦次。但是，没有学生的个人实践和个人收集的写作材料，对于学生来说，作文写作非常困难。然后在课堂上，老师需要帮助学生开拓学生的思维，可以使用多媒体向学生展示一些学生非常感兴趣的复杂实验，且学生无法在生活中实践的内容。通过多媒体演示，在学生眼前简化复杂实验，通过教师的解释，学生自然地了解实验原理，并积累写作材料。学生觉得有东西可写，思路自然就会打开。这样，利用现代信息技术解决写作问题很容易了。[3]

2.创设语文智慧课堂， 提高学生的理解能力

为了提高小学语文课堂教学质量，必须使学生获得更多的大面积，大容量，高效率的知识，从而发展智力和形成能力，提升学生的知识储备，提高学生的学习兴趣，提高学生综合素养，全面发展。 从信息论的角度来看，它是在一定时间内给学生提供最多的信息，从而提高语言学习的效率的过程。小学语文课堂教学注重培养学生的阅读理解能力，特别是中，高年级，使学生首先理解课文内容。 因此，创造良好、有趣、智慧的教学环境不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以帮助学生更好地理解课文内容，活跃课堂氛围，使学生轻松学习，快乐学习。

3.改变学习方式， 优化学生的自主探究

鼓励学生独立学习是新课程改革的要求。然后，在语文课堂上，培养学生独立学习实践的能力不能一蹴而就，这需要教师们的不懈努力。首先，教师应该尝试改变以前“老师讲，学生听”的教学模式和学生“老师问，学生答”的学习方式。其次，教师应该教会学生积极收集，处理和获取信息，在课堂上快速高效的获取知识，独立完成课程要求的学习任务，并转化成自己的知识。从而培养学生的探索能力、学习能力、自主能力，使学生体验到语文学习的乐趣，爱上语文学习，获得成就感。学生会从传统被动、服从的教学中上升到自主、探究的的学习。

那么，学生如何获得他们需要的信息？ 当然，大多数学生使用现代信息技术来选择网络查阅的方法。 事实上，收集和获取信息的过程是学生改变自己的学习方式，独立完成学习任务的过程，无意中培养学生的自我探索能力，学生也体验到自主学习的快乐。

结语

总之，信息化教学的发展为小学语文教学注入了新的活力和源泉。但是，信息技术不能改变其作为工具和辅助教学的本质，教学的主体还是教师。理想的教学应该是在充分发挥教师和信息技术优势的同时，将多媒体辅助教学与传统教学相结合。作为新时代的语文教师，有责任和义务在最短的时间内找到促进语文教学改革与发展的最佳途径。真正的实现“智慧课堂 情趣无限”的小学语文教学。

参考文献

[1]陈惠.现代信息技术在小学语文教学中的有效应用策略研究[J].中国教育技术装备.2017，（19）：20.

[2]刘邦奇.“互联网+”时代智慧课堂教学设计与实施策略研究[J].中国电化教育.2016（10）.

[3]朱月翠，张文德.“互联网+教育”基本模型探析[J].中国教育信息化.2015（19）.