浅析农村中小学家校合作的现状、问题及应对策略

王志辉

摘 要：家庭是学生的第一所学校，父母是学生最好的老师，和家庭教育相比，学校教育的目的更强，学生的教育离不开学校系统专业的培养，学校教育也离不开家庭教育的配合和支持。在当前环境下家校合作得到了更多教育者和家长的关注。

关键词：农村中小学家校合作现状问题应对策略

中小学家校合作对学生、家庭和学校的发展都有着非常重要的意义，是教育自身发展的应有之义，应该得到教育工作者的高度重视。当前我国各级各类中小学校在不同程度上都开展了一些家校合作的活动，但是仍然存在着一些问题，只有分析和解决这些问题，才可以提高家校合作的教学水平。[1]

一、农村中小学家校合作的现状和问题

1.家校缺少联系教育处于被动

家长和教师都深知家校合作的重要性，但却缺少实际联系，缺乏真诚交流。教师一般都要等到学生成绩严重下降或者违反纪律时，才会和家长进行沟通交流，家长一般在学生有事需要请假时，才会主动和教师联系，家长和教师没有及时的对学生的学习和生活情况进行沟通。一些农村家长由于自身的文化程度较低，对学生缺乏教育上的指导，不积极参加学校组织的教育活动。所以导致不能及时的解决学生存在的问题，教育处于被动。[2]

2.家庭溺爱学生“严师”不能发挥作用

由于计划生育政策的实施，现在大部分家长把所有的爱都倾注在孩子身上，不希望教师批评自己的孩子，不愿意教师给学生留太多的作业。这就给教师出了难题，常言道“严师出高徒”，中小学生的自制力有限，身心还未发展成熟，需要有严师管教着引导着，才有可能成为国家栋梁，而家长的过分溺爱会让 “严师”不能很好的发挥作用，这是当前很多中国家庭在教育上出现的一大问题。

3.过于看重成绩不利学生成长

在当前教育模式下，学生的学习成绩是家校最关注的部分。过分的强调成绩会使低分学生自我否定，丧失信心，被教师边缘化。分数确实重要，但是过分关注学习成绩，对于学生的成长是百害而无一利的，成绩优先的想法会让中小学生感受到来自学校和家长的压力，过分的强调成绩可能会使低分的学生自我否定，丧失信心，在这种环境下学习的学生也容易产生学习成绩高于一切的错误心理。

4.学生沉迷于网络严重影响了学习

当前越来越多的中小学生接触到手机、电脑这些电子产品，如果能好好利用，会有利于他们获取知识，提高学习效率，但是有的学生不动脑子，用作业帮直接搜索答案，甚至沉迷于游戏，追剧等不能自拔，严重影响了学习，不利于学生养成独立思考解决问题的良好的学习习惯。而且学生还缺少户外运动，不利于学生的身心健康，给家校合作也带来了严峻的考验。

二、农村中小学家校合作的应对策略

1.对家长进行全新的定位，明确家长的责任。

家长是家校联系的主要纽带，家长要对自己进行全新的定位，規范家长要对学生负的责任。学生的在校情况，由教师向家长进行传达，让家长全面的了解学生的在校情况 ，及时掌握学生的生理和心理变化，家长要依据教师提供的信息，改变引导方式，尊重孩子，平等的和孩子进行沟通和交流，和教师共同肩负起培养学生的责任，促进学生全面健康的发展。

2.家长需要加强自身修养，成为教学的辅助者。

家长要通过各种途径学习教育知识，了解孩子的身心发展规律，支持“严师”按照教育规律结合学生的实际情况，运用适当的教学方法进行合理有效的教学，成为教师教学的辅助者，起一个推动作用，让家庭成为学生学习的有利因素。而不是一味的“溺爱”孩子，避免与教育规律发生相冲突的事件，阻碍学生的发展。特别是当前农村，留守儿童较多，多数跟随爷爷奶奶生活，这一点显得尤其重要。

3.家校联手，因材施教，促进学生全面发展。

学生的学习成绩固然重要，但不能把成绩作为衡量一个学生的好坏的标准。对于学习有困难的学生，学校要鼓励他们树立“天生我材必有用”的信心，多组织一些有意义的活动，发现并挖掘学生爱好与特长。家长也要及时鼓励学生，而不是扯后腿，让学生健康快乐地成长。学校教师要通过各种有效方式，定期与不定期地和家长进行沟通，反馈学生在学校的情况。反之亦然。学生在家校遇到了任何问题，教师和家长都要及时进行交流，共同探讨问题产生的原因，寻求解决问题的方法。教师与家长沟通交流时要秉承真诚尊重的态度，以促进学生的全面发展为出发点和归宿，达到“家校共育”的目的。

4.双管齐下，让孩子远离网络侵害。

首先家长自己应作出榜样，不要在学生面前眼不离手机，有不文明上网行为。另外，家长要严格限制孩子上网时间，多多陪伴孩子出去游玩放松心情。学校要加强这方面的教育，及时引导学生健康上网，文明上网，远离网络侵害。家庭和学校做到密切联系，及时交流学生的学习情况，双管齐下，让孩子远离网络侵害，促进学生健康发展。

如果好好的利用家校合作可以促进学生的身心发展，如果利用不好的话，也就流于形式了，对学生起不到任何促进作用。学校要深化家校合作的理论研究，加强家校合作主体的教育，优化价值观念，拓宽家校合作的渠道，促进深度合作，共同推动学生的全面发展。

参考文献

[1]黄河清，马恒毅.家校合作价值论新探[J].华东师范大学学报（教育科学版），2011（12）：

[2]胡书英.中小学家校合作的问题与对策[J].家校共育，2016（6）：