核心素养引领下的农村中小学作文教学研究

王燕辉

摘 要：中小学语文教育的重点和难点是作文教学，作文教学可以促进学生综合能力的提升，语文教师要注重对学生联想能力与写作能力的培养，对学生写作训练进行引导。语文教师应在核心素养的引领下，转变作文教学思想，提升作文教学质量，提升学生写作能力，以培养学生的综合素养。

关键词：农村；中小学；作文教学；核心素养

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 收稿日期：2020-02-13 文章编号：1674-120X（2020）13-0049-01

一、促进农村中小学生语言运用能力的提升

（一）发挥阅读的作用，积累作文素材

中小学阶段是写作能力培养的基础阶段，学生若想提升写作能力，必须通过大量的阅读，对作文素材进行积累。阅读的过程就是积累知识的过程。学生在阅读的过程中，可以体会到乐趣，也会有所感悟。阅读理解为教学的重要内容之一，学生通过对文章的中心思想、内涵、写作目的等进行理解，从而对阅读理解进行把握。在这一过程中，教师可适当引领，比如可推荐一些适合农村中小学生阅读的课外书籍，列出一些书目，供学生自主选择，并让学生将阅读后的感想和体会写出来，再专门选一节课，让学生将阅读体验对外分享。

（二）教会学生表达情感

在作文教學中，教师要教会学生如何表达情感。在一篇文章中，情感表达很重要，所以教师要对学生的情感表达能力进行培养，平时便可以让学生把对生活的感悟以文字的形式表达出来，为写作奠定基础。因为在中小学阶段，学生没有较强的情感领悟能力，语文教师要对学生的情感表达和体验进行引领，使其情绪能及时表达出来，使其心理状态始终保持积极乐观。具体做法上，教师可让不同的学生对同一篇文章进行欣赏，教师再对他们的观点进行点评。

二、促进农村中小学生鉴赏和审美能力的提升

（一）鉴赏与审美

教师要对学生的鉴赏能力与审美能力进行锻炼，在核心素养的引领下，对学生的文学审美进行引领，让学生进行大量的阅读，将阅读体验提升，进而明确更多的道理，以此促进鉴赏能力的提升。在对一本书进行阅读时，伴随着故事情节的开展，读者的心情也会随之变化。小学生对童话故事和神话故事比较感兴趣，教师要为学生推荐好的文学作品，如《格林童话》《安徒生童话》等，使其阅读量得到增加、鉴赏能力得到提升。

（二）创造与发展

想写出一篇优秀的作文，文笔要精妙，创设的情节也要能打动人。很多文学作品都是作者的实践成果，作者往往在实践中对作品的风格进行完善，并多次修改。因此，语文教师要对学生实践进行引领。比如，在学生对诗词进行背诵的过程中，教师要对学生进行引导，让学生明确语言表达和知识运用的方法，提升学生的写作能力，让学生写出有自己风格的作文。

三、促进农村中小学生对中华传统文化理解能力的提升

（一）理解文化

在核心素养引领下，学生要深入理解中华传统文化，写出的文章才能有文化内涵。首先，语文教师要热爱和理解中华文化，以此为基础，向学生进行思想传达，学生在对中华传统文化进行学习的过程中，视野自然开阔了。例如，教师可组织和开展一系列与中华传统文化有关的活动，学生在相互交流的过程中，对中华传统文化的理解能力也会得到提升，学生的核心素养也随之得到了提升。

（二）传承文化

教师要不断地对学生的综合能力进行训练，同时注重学生对文化的理解和传承，并把中华传统文化知识有意识地设置在作文教学中。教师可以让学生对名言佳句、经典文章进行背诵，如把《三字经》中“人之初，性本善”、《论语》中“三人行，必有我师”等中华经典著作中的经典语句背诵下来，形成语言积累，为写作奠定基础。

总之，在农村中小学作文教学中融入核心素养，并在其引领下开展作文教学意义重大。语文教师对学生的积累和阅读进行引领，对学生的写作意识和创新思维进行培养，能促进学生写作水平的提升。教师要注重对中华传统文化的传播，丰富学生的写作素材，从而促进学生写作能力的提升，培养其综合素养。

参考文献：

[1]王军红.如何在小学作文教学中培养学生核心素养[J].学周刊，2019（36）：116.

[2]田 敏.基于核心素养下小学语文作文教学探究[J].科学咨询·教育科研，2019（10）：156.