浅谈小学语文教学目标设定

胡明华

摘 要：要想上好一堂语文课，首先要正确设定本堂课的教学目标，这是成功的第一步，也是最关键的一步。教师在上课之前应深研教材，明确课文的主要内容、作者的思想感情，从而让学生的思想感情与作者达到共鸣。

关键词：小学语文；教学目标；设定

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 收稿日期：2020-02-17 文章编号：1674-120X（2020）13-0056-01

2019年秋季，笔者参加了国培计划（2019）吉首市小学语文“送教下乡”项目，本次中国培平等、合作、交流的培训模式让人眼前一亮，笔者受益良多。

一、教学目标是一堂课的灵魂

一名合格的教师，要有扎实的学识和过硬的教育教学能力。作为一名有着近十年教学经验的教师，笔者凭着自己的教学经验独自摸索，颇有“井底之蛙”之味，更像独自摸黑过河的学者，想学习却无奈于时间和精力跟不上，这种无力感让人疲惫又无可奈何。这次国培来得正是时候，为我们一线教师指明了前进的道路和方向。

教学目标分为教师的教学目标和学生的学习目标。教师绝不能放过每一个细节，要仔细研读教材，選好自己的教学目标。面对一篇课文，要准确地找到目标，这可不是一件容易的事情，需要在实践中学习。这个目标必须是基于学生实际学情建立的，如果脱离了本班学生的实际情况，那一切就是白谈了。树立好目标之后，接下来就是对目标的有效实施了，一定要把自己设立的目标落到实处。换言之，要从学生身上得到体现，可以采取不同的形式让人很直观地看出本节课学生的收获。

如果想做一名优秀的教师，就应要求自己不断地进步和成长。教师想要促进学生学习能力的提高，就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以课堂教学为主阵地。另外，在任何时候、任何年龄段都要有一种激情，再好的课，若缺乏激情，也会使课堂缺乏一种味道。在整个培训过程中，笔者时刻提醒自己的学习初心，经常向其他教师虚心学习和请教。在平常的教学中，笔者会积极主动地把学习到的新理念和收获分享给各位同事，也会主动地上示范课来锻炼自己。

二、教学目标如何设置

《中国学生发展核心素养》中指出：“人文积淀”的内涵是具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累，能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。所以在设置目标时要更多地考虑学生的人文积淀。

（一）深钻教材，因材施教

教学目标既不能设定得花里胡哨，也不能脱离学生的实际情况，不然实施起来就会不切实际，失去了它的意义。比如，在《带刺的朋友》一课的磨课中，刚开始笔者设定的教学目标为“学会课文内描写刺猬偷枣的动作描写手法，仿写一篇作文”。但是对农村学生来说，要在课堂内完成一篇仿写作文的目标有点过高，笔者就改成了仿写几句即可。结果大部分的学生都在课堂内完成得很不错，有的甚至超出了笔者的目标。

（二）细节入手，具体可行

提供给学生的学习目标不能太空洞，要从细节入手；而且目标要有层次，因人而异，使学生学起来各有不同，各个击破。这不但培养了学生的学习兴趣，而且提高了学生的综合能力，这样学生学有所长，会逐步培养对语文学习的兴趣。有专家把最好的教育比成“跳起来摘树上的果子”，即太难或太易以及不适合学生实际情况的内容都不能作为教学目标。以笔者执教的一年级《升国旗》一课为例，笔者以前总把教学目标中的“情感目标”设置成“培养学生爱祖国”之类空洞的话语，这是不太好去实施的。目标过大、过于空洞，加上一年级的学生不能很好地明白“爱祖国”是怎样体现的，也不能当堂检测、反馈。这次国培之后，笔者把该课的情感目标改成了“让学生说一句对祖国的赞美话语”，这样就更容易落实。

总之，通过这次国培，笔者提高了语文教学目标确定的能力，理清了课堂教学思路，找到了自己在语文教学中的不足，对今后如何更好地提高自己将起到巨大的推动作用。笔者将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。这次国培，让笔者想起了从教的初心：温暖每一个学生。笔者怀着这份初衷，带着有爱的教育去遇见学生。学习的时间很短，对笔者的影响却很长……感谢国培，感谢这场遇见！

参考文献：

[1]张美玲，张卫涛. 做新时代的合格教师[M].天津：天津教育出版社，2018.

[2]王志峰，高 云.聚焦核心素养的全学科课例[M].北京：世界知识出版社，2019.