运用交互式电子白板构建高效的初中数学课堂

王可

摘 要：随着科学技术的进步与发展，现代化教育技术得到了全面的普及，尤其当下交互式电子白板技术是一种新型信息技术，在教学过程中发挥着重要作用。在课堂教学中，利用交互式电子白板的信息处理功能，实现对文字、动画、数字和图形的有效处理，有利于师生之间交互反馈、调控，提高学生的理解力，故在初中数学课堂教学中，运用交互式电子白板具有较强的实践意义，不仅可以有效地减轻学生的负担，提高学生的学习效率，还能有效地提高课堂效率。

关键词：交互式电子白板；初中数学；高效课堂

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 收稿日期：2019-12-18 文章编号：1674-120X（2020）13-0073-02

交互式电子白板主要包括投影仪、实物展台、电子笔、计算机和电子感应白板，相对于传统的黑板而言，增加了多媒体呈现的功能；同时大大地解放了电脑的束缚，促使课堂教学更加直接和方便。

一、高效初中数学课堂的概述

数学不仅是一门古老的学科，更具有应用的广泛性、抽象性和严谨性的特点。初中数学在基础教育中占据重要的地位，并发挥着重要的作用。初中数学同样具有抽象性、严密性、系统性、简洁性和准确性等特点：抽象性主要表现在学习方式、解题技巧和思维模式；严密性主要表现在对数学题目的解答、数学公式的变形推导，都需要遵循逻辑性；系统性表现在初中数学具有自己的体系，包括图形、系统及其定理和定义等；简洁性表现在解法多，且具有最简单的解法和简洁的解答过程；准确性表现在题目仅有一个标准答案，必须精确计算出数值。从《义务教育数学课程标准（2011年版）》中可以看出，高效的初中数学课堂必须重点突出发展性、普及性和基础性，课堂的容量需要根据学生知识基础和认知能力而定，坚持因材施教的教学方法。高效课堂还需要具备前伸后延的能力，由于课堂时间有限，必须根据学生的实际情况，采取相对应的教学方案，从而增强学生的自主性和灵活性。学生是课堂的主体，高效课堂必须发挥出学生的主体地位，开展小组合作式学习和探究式学习，让学生能够广泛地参与到课堂教学中。在课堂教学中，教师主要起着引导作用，广泛地应用信息技术，帮助学生掌握解题技能和理解数学知识，实现双向互动；还能有效地培养学生独立思考的能力，以及质疑和大胆猜想的思维品质。

二、运用交互式电子白板构建高效数学课堂的策略

（一）利用交互式电子白板的实时交互，加强学生对数学知识的理解

通常情况下，初中数学教学包括两种课型，即命题课和概念课，大部分学校的教师很少重视概念课，主要以命题课为主。而数学知识体系具有系统性的特征，如果学生存在概念模糊，那么就会直接影响到学生对数学技能的掌握。例如，在北大师版八年级数学上册第二章“实数，平方根、立方根和二次根式”中，如果学生存在概念模糊，就会导致在计算时间歇性产生错误，从而导致计算错误。例如，在概念课的教学中，运用交互式电子白板进行课堂教学，课堂教学模式的活动环节可设计为引入问题，探究新知，变式应用，总结提炼；教师活动可设计为：明确目标，启发诱导，提问点拨，评价反馈；学生活动可设计为思考问题，合作探究，练习过手，讨论发言。在学生活动中，白板的作用：为学生思考问题提供资料参考，生成学生之间的合作探究，对问题进行加工以供学生练习，将学生的讨论发言结果进行保存。

充分利用现实生活情境呼出数学概念，可利用交互式电子白板的展示功能，以视频、图片或者文字的形式呈现出数学概念。例如，在教授北大师版八年级数学上册第四章“一次函数”时，可充分利用电子白板的丰富的资源库，向学生展示生活中的数学概念，如温度变化图、心电图等。情境导入后，引导学生进行分析，从情境中找出数学概念，通过分析、归纳和表达有效地构建出数学概念。在这个探索过程中，教师负责书写，学生负责思考和表述；然后在电子白板上写出关键词；最后发挥学生的语文技能，根据图示和关键词组织一句精练的语言，并与课本上的标准表述进行对比，这样能够让学生更好地掌握数学概念。接下来通过概念结合例题，把数学概念转化为学生的内在知识。学生可通过运用交互式电子白板，进行实际操作演练，在有分歧的时候应让学生之间进行充分的讨论，而此时教师需要充分发挥出自己的引导和提示作用，让学生更好地掌握数学概念。

（二）利用交互式电子白板多媒体功能，引导学生思考

运用交互式电子白板，要快速引入问题，明确探究目标，建立数学模型。在白板上，教师应向学生呈现出简单的数学表达式，抛出问题，引导学生进行探究，可通过小组合作方式进行探究，充分地发挥学生的主体地位。此外，教师还需要做好引导和辅助工作。交互式电子白板中的作图测量工具、计时器、屏幕录制器、分屏功能都能发挥出重要的作用，帮助学生进行探究，理清思路。接着进行变式练习，举一反三，且注重练习的层次性，先从简单的套用，再到发散变换，教师都需要对其进行引导和帮助，利用白板向学生呈现各种变式练习资料。最后总结定理公式的推导方法与数学思想，并对学生进行及时的评价反馈。

例如，在北师大版九年级下册第三章“圆”的教学时，可通过电子白板，向学生演示“圆幂定理”的几种情况，如下图所示。相交弦定理→割线定理→切割线定理→切线长定理，鼠标一动，结果立马呈现出来。另外，利用几何画板的“平移”“旋转”“翻折”等功能，就能揭示“圆心角、弧、弦、弦的弦心距离”定理知识的形成过程。

课堂习题的练习和总结是对新知识进行再认识的过程，是学习数学的重要环节，有利于加深学生对数学知识的记忆和思考。交互式电子白板的多媒体功能，具有保存、录制以及添加批注的功能，发挥着重要的辅助作用。教师可以快速地回顾课堂教学内容，学生可以随时查看课堂教学内容，便于课后复习。这样，学生可以全神贯注地投入课堂学习中，课后再整理课堂教学内容。另外，教师可对保存的课堂教学内容进行课后反思，不断优化教学模式。例如，教学完北师大版九年级上册第六章“反比例函数”，教师不仅可以回顾课堂教学内容，还能通过表格功能，把课堂教学内容整理成表格，如函数、图像极其对应的性质，便于学生理解和记忆。

构建高效的初中数学课堂，是每一位初中数学教师的奋斗目标。在运用交互式电子白板进行教学时，教师可结合初中数学的特征和学生的实际情况，充分利用电子白板丰富的资源，为学生进行多样化的交互课堂教学。通过充分利用各种电子白板工具，不仅可以构建高效的课堂，还能有效地提高学生学习的积极性和主动性，促进学生数学思维能力的发展，为促进学生的全面发展奠定了良好的基础。

参考文献：

[1]吳碧琼.浅析交互式电子白板在初中数学教学中的应用[J].考试周刊，2019（63）：102.

[2]王 锋.运用交互式电子白板构建高效初中数学课堂[J].新课程（中旬刊），2019（3）：109.