高中物理教学中生态文明教育的渗透路径研究

时间：2024-05-11

池卫

摘要：随着绿色环保理念的深入，可持续发展成为21世纪发展的主旋律。在教育事业中开展生态文明教育需要教师结合教材内容，善于挖掘各种有价值的生态文明教育资源，探索出一条有效的渗透路径，以教育的方式渗透可持续发展理念，推动我国教育持久发展。文章以高中物理教学为例，研究了生态文明教育的渗透路径，旨在加深学生对高中物理知识的理解，为我国生态文明教育贡献一份力量。

关键词：高中物理；生态文明；渗透；路径

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 收稿日期：2019-12-20 文章编号：1674-120X（2020）13-0097-01

在高中物理教学中，渗透生态文明教育理念，对调动学生的积极性和主动性、活跃课堂氛围、提高课堂教学效率都具有积极的影响。

一、营造和谐自然的课堂氛围

轻松愉快的学习环境，既能活跃学生的思维，又能提高课堂教学效率。所以在高中物理教学中，教师要根据学生的实际情况，为学生营造轻松愉快的课堂氛围。在营造课堂氛围时，教师需要结合教学目标和教学内容进行合理的安排。如果某些物理知识点比较抽象，就可运用多媒体辅助教学，这样不仅能促进学生的理解，还能让学生更好、轻松地吸收物理知识，增添学生的学习乐趣。同样在具体的习题解析中，教师可以根据实际情况，为学生营造和谐的自然环境，促使学生在轻松愉快的学习环境中，相互合作、相互交流，帮助学生更好地理解并掌握物理知识，从而有效激活学生的思维。例如，在高中物理选修3-1“静电现象及其微观解释”教学中，针对当下空气污染问题，教师用LED手电筒向学生展示当下的空气污染程度，目的是让学生了解当下的空气污染十分严重，然后借助静电除尘器，参照火力发电厂的“静电除尘”向学生展示如何净化环境。这样学生不仅可以了解和掌握对应的物理知识，还树立了保护空气的意识。

二、凸显以生为本的教学理念

“以生为本”是新课程改革提出的教学观念之一，在高中物理教学中只有凸显以生为本的教学理念，才能有效渗透生态文明教育。教师不仅要体现学生的主体地位，还需要结合学生的实际情况开展教学活动，包括学生的思维能力和认知水平，这样才能有效提高物理教学的效率。另外，在渗透过程中，还要培养学生的独立性和自主性，提高学生的思维能力。例如，在高中物理选修3-1“重力与重心”教学中，对“两个铁球同时落地”的故事，学生并不陌生，此时教师可提问：“亚里士多德为什么会犯这种错误，如果是一个小纸团和一个小铁球在从相同的高度同时下落，哪个会先落地”。对还没有学习重力和重心的学生而言，他们会对此实验产生一定的疑问，教师可抓住学生的兴趣点，引导学生进行探究，让学生之间相互交流探讨，发表自己的看法。最后教师向学生演示实验。在实验结束后，教师告诉学生此实验不可在室外进行演示，更不能随意抛掷物体，帮助学生树立环保意识，让学生成为生态文明建设的先行者和倡导者。

三、在知识点中渗透生态文明教育

在高中物理教学中渗透生态文明教育，可以把物理知识点作为有效的渗透路径，同时也可借助学生把生态文明理念传递到家庭，乃至社会之中。鲁科版高中物理教材内，不仅蕴含大量的环保素材，且大部分知识都能作为生态文明教育渗透的有效路径，对学生树立环保意识，增强责任感和使命感具有重要意义。所以在物理教學中，教师应充分把物理知识延伸到生态文明教育中。例如，在高中物理鲁科版选修《能源与可持续发展》中，可结合实际生活列举几种常见的能源，如电能。教师可借助教材知识点向学生渗透节约用电的意识，让学生意识到能源与我们的生活息息相关，且来之不易，节约用电是每个人的责任。同时也可以让学生借助物理知识，制作环保科技小制品，鼓励学生将所学知识应用于实践。这既能加深学生对物理知识的理解，又能实现生态文明教育的目的。