班主任科学管理班级七法

龚石龙

摘 要：班主任的工作是要管理好班级，让班风学风优良，让学生素质全面提升，班主任不仅要有爱心，有高度的事业心、责任感，更要懂得科学管班。科学管班有七种方法可用，包括帮助学生树立理想、制订目标、为学生提供行为准则;实行岗位责任制和目标管理量化评分制;选好用好班干部;组建自治小组;用爱心感化学生，特别是问题学生;防微杜渐，善于化解矛盾;发挥好科任教师和家长的作用，合力共管等。每一法，要落到实处，收到实效，需班主任做有心人，用心思考，不懈探索。

关键词：班主任;科学管理;班级;学生;方法

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 收稿日期：2019-01-07 文章编号：1674-120X（2019）10-0007-02

新的时代实施素质教育，对班主任工作提出了更高的要求。我们教师要做好班主任工作，不仅要有爱心，要有高度的事业心、责任感，更要懂得科学育人、科学管班。多年的班主任工作，让我体会到，单凭满腔热情去管理班级会劳而少功，是管不好班级的;要科学管理好班级，让班风学风优良，让学生素质全面提升，有七法可用。

一、树立理想、制订目标、提供准则

思想是行为的先导。学生有了理想、有了目标，才会有动力和激情，才会变要我做为我要做;有了准则，才能明辨是非，才知道什么该做什么不该做。

这里的理想、目标、准则、规定若要在学生心中扎根，成为学生日常行为的指南，真正起到约束学生的作用，光让学生明白是不行的，班主任还要在班级日常工作中常讲常说，常抓不懈。班会课、午自习、班级活动前后、个别谈心时，甚至平时上课时，教师都应适时地对学生进行教育。教育要收到實效，让学生入耳入心，必须避免空洞枯燥的说教，最好用生动的事例去激励学生、警醒学生、震撼学生。如名人成才的故事、生活中违法违纪现象的反思，或学生实际生活中的某一问题，或父母的辛劳与期待等都可用来敲打学生的心灵，引发学生的思考。这样的教育才能润物无声，让学生明白必须树立理想、定好目标，必须遵规守纪，必须讲文明礼貌，必须懂得感恩，必须努力学习，必须注意安全，等等。

至于目标的制订，也要切合实际，要具体可操作。教师要让学生“跳一跳，摘得到”，并落实到每一天、每一月、每一个时段、每一个学科的目标才行。教师当花一定的时间去指导，或提供可参考的样本。

二、岗位责任制和目标管理量化评分制的落实

岗位责任制的实施让班里人人有事做，事事有人做，让班里的学习、纪律、卫生、宣传、各项活动都能有序有效地进行。目标管理量化评分制的实施，通过各方面的量化计分，奖优罚劣，可调动学生积极性，优化班风学风。

这两项制度，都要落到实处产生实效，不仅要全面、细致、具体、易于操作，还要征集学生意见，为班里学生所认可。具体执行时要严格，不能只是贴在墙上的一纸空文。如卫生分工负责表，如果有的学生忘记了或请假了或偷懒了，责任就不能落实，这就需要卫生委员或值日班干部提醒，或是督促，请假了的要另行安排，没做好的要返工或批评，并在目标管理计分中体现。要发挥好制度的激励和督促作用，最好一日一点评、一周一统计、一月一评比。点评以表扬为主，具体到人。批评尽量不点名，特别典型的可个别谈话教育，照顾这些学生的自尊心，促其改过自新。统计和评比结果则要公示，确保公开、公平、公正，让班里学生心服口服。

这两项制度的落实，和奖罚制的实行密切相关。奖励不难，教师可给学生各种荣誉，颁发奖状和奖品，只要做到公平公正就行。惩罚却似乎让教师为难。一提到惩罚，似乎就违背了素质教育的要求。这是对素质教育的误解或曲解。“没惩罚的教育是不完美的教育。”素质教育不是不要惩罚，而是要看惩罚的方式和程度，要看惩罚是否伤害了学生的身心健康，是否为学生所理解和接受。如果有利于学生改正错误，为学生所认同，这样的惩罚是不可少的。所以惩罚之前，一定要教育犯错的学生，让他认识到自己的错误，认识到犯了错是应该受惩罚的，认识到教师是和父母一样关爱他的。这样学生受罚时就不会产生逆反心理，就会知错改错。

奖惩制度的制订，最好全班共同讨论，形成集体意志。因为是集体意志，能为全体或绝大多数学生接受，奖惩时就顺理成章。该奖还是该罚，学生会自动对号入座。

三、选好用好班干部

能否选好用好班干部，关系到班风的好坏及班级工作的成败。这一点，所有班主任都是门清的。那么如何才能选好用好班干部呢？

要想将品行好、能力强、勇负责、能服众的学生选拔出来，必须要经过认真细致的观察了解才行。对于班干部，班主任当用其所长，不可求全责备。班干部也不可能是完人，不可能没缺点。要用好班干部，有几点是值得我们注意的：一是树立班干部的威信，二是培养班干部的能力，三是对班干部严格要求和教育。如对班干部工作中的失误和气地指出，而不公开的指责;给班干部放权，为班干部工作站台、做他们的坚强后盾;及时地表扬鼓励;要求班干部以身作则、带头示范、处事公平等。

四、 化大为小，建立多种自治小组 

班里学生多，班里的事多而杂，若想管好每一个学生，顾好班级工作的每一个方面，仅仅依靠班主任和几个班干部是不够的。如卫生委员，一人负责管理全班的卫生，遇事往往孤军奋战，过于辛苦，效果还不好，长久下去他工作的积极性还会受影响。因而很有必要根据本班学生的实际建立各种自治小组，如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组等，让大班化成一些相互独立又相互作用的“小班”。这样让全班学生都参与到班级管理中，人人有责任、个个担担子，既能发挥每个学生的主体作用，增强其班级主人公的意识，让班级的各项管理更有成效，又能有效减轻班干部的负担，让班干部不至于被班级事务所累，有更多的时间和精力学习，还能让班里每一位学生树立这样一种观念：这个班不是班主任和班干部的班，是班里每个同学的班，遵守班纪班规、做好班级工作、爱护班级荣誉，是自己的责任和义务。

五、用爱心感化学生，特别是问题学生

“没爱心的教育是失败的教育”，关爱学生，不仅是教师职业道德的基本要求，也是教育好学生、管理好班级的前提和保证。那些有不良行为习惯的问题学生，并不比别人笨，都是懂情感的人，都需要并渴望获得尊重、理解、关爱。对那些问题学生，我们应当严中有爱，晓之以理、动之以情，给他们改过的机会，切不可使用训斥、体罚等简单粗暴的方法，去伤他们的自尊。对于这些学生的闪光点、成绩以及进步，我们要尽可能及时予以表扬。教师的关爱，无形中会如春风吹绿学生的心田，化成学生上进的动力。

如我班有个学生，上课总是违纪讲小话，不听课。他性情狂暴，任课教师一批评他，他就顶撞，影响很坏。我把他叫到办公室，不是批评训斥或威胁他，不是让他写检讨认错，而是平心静气地给他分析利害，让他明白他这样做是在伤害自己。例如：①你过得不快乐，心里有块石头，很沉重，整天生闷气，怒伤肝，忧伤肺。②心情烦闷，你就无心学习。没有文化，不会做人，不懂礼仪，长大后不止生活艰难，而且易与他人发生矛盾冲突，产生难以预料的后果。③影响你在班里同学中的形象，你把人的好心当恶意，暴躁孤僻，同学会觉得你难以相处，不愿与你做朋友，长大后都少有同學相信你并愿意帮助你。④你如果执迷不悟，真正关心你的亲友都会对你失望，甚至远离你。他听后连连点头。以后的几天，他上课很是安静守纪。课后，我时常把他喊到办公室，鼓励他，教他补笔记，学做笔记。他明显体会到教师对他的关爱和重视。他的性情变了，上课认真了，课余见到教师就热情礼貌地打招呼，和同学们也玩得很开心、很快乐。他的转变，让我感到爱心能融化坚冰。

六、防微杜渐，善于化解矛盾

现代社会一些不好的思想和风气在不断侵蚀学生，有些学生会在不知不觉中受到毒害，形成一些恶习，这不止伤害自己，影响学习，也危害他人，如穿奇装异服、抽烟酗酒、打架斗殴等。有些问题的出现早有不良苗头，若班主任能深入学生，做有心人，慧眼早识，定可及时扑灭火星，防微杜渐。

一个班五六十位学生，情况各不相同，而又同居一室，难免会产生误会、矛盾。学生都年少气盛，易冲动，缺乏自控能力，由此往往生出问题，如班主任不能妥善、及时解决，问题会积小成大，从而成为学生上进的包袱。这就要求班主任要善于思考应对。此时任何简单否定一方，站在另一方的做法，都是失当的。班主任要做的不只是明辨是非，更重要的是化解矛盾，让双方都心悦诚服，握手言欢。

七、发挥好任课教师和家长作用，合力共管

一人之智不如多人之智，一人之力不如多人之力。作为班主任，要管好班级，不能孤军奋战，必须发挥好任课教师和家长的作用，让多方发力，齐抓共管。

任课教师，作为同事，是比较好协调、好商量的。多同他们交流，一方面可了解学情、听取意见，另一方面可让任课教师了解自己管理班级的意图和想法，在管教学生时能相向而行，相互支持配合。

对于争取家长的重视、支持和配合，因其情况复杂难度较大，我们往往做得不够。而要管教好学生，没有家长的重视支持和配合，是难有成效的。重视家校联系，发挥好家长这个学生“第一任教师”的作用，是每个有志于管好班级的班主任必须要做好的功课。家校的联系，不能局限于开家长会，出了问题再向家长反映。现在有了微信，我们可利用班级微信群反馈学情，介绍班情，随时沟通;可利用班级微信群发送文件，进行视频授课，向家长宣讲家教的重要性，争取家长的重视;向家长介绍教育方法和经验，提高家长教育水平。利用班级微信群和家长互动，因为没有时间场所的限制，对于在外务工的家长，很是方便。

总之，科学管理班级，是一个系统工程。要抓好班级管理，各法当统筹兼顾，当落到实处。这需要我们班主任高度重视科学管班，做有心人，用心思考，不懈探索。

参考文献：

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