以学分登记制度为抓手，探索新形势下县域教师全员培训新路径

陆蜀燕

对于当前的教师培训，尤其是对于县域的教师培训工作而言，学分登记管理制度在整个培训制度中占据重要的地位，是关键性的内容。在严格的学分登记制度的支持下，能够有效应对盲目性，推动培训机制的长效性，有效避免培训的形式化，增强培训的整体性与多元化，提升针对性和实效性，在根本上促进教师的全面发展，强化教师的专业化水平，促进教师终身学习体系的构建。

一、教师培训学分登记制度的含义及特征

1.学分登记制度的含义

学分登记制度主要分为两个层次，其一，教师培训主管机构需要结合社会经济发展对教育以及教师的基本要求，立足教师的不同专业以及发展的时期，对教师提出特定时间内应达到的学分水平。其二，培训主管部门和培训机构需要尊重教师所处的发展阶段，同时不断优化、保障课程设置的合理性，尤其是要设定相应的学分。

2.学分登记制度的特征

（1）学分登记制度更具发展性与提高性。对于教师培训而言，其最终目的是增强教师的专业性和教学能力，推动素质教育的发展。在学分登记制度的应用下，既实现了教师个体素质的提升，又对整个教师行业整体素质的提高具有重要价值，尤其是对县域教师而言，整体素质的提升对于整个地区教育事业的良性发展都不容忽视。

（2）学分登记制度针对性强，具有较好的适应性。首先，要关注教师所从事的专业以及其具体发展阶段；其次，要关注教师目前的学习目标；最后，要关注学习者所拥有的实际条件。只有全面、深入地了解了这些内容，才能增强培训的针对性，满足和适应学习者自身的特点。

（3）学分登记制度的核心为课程的选择，因此，自主性和灵活性比较突出。学习者具有较高的自主权，结合自身需求，能够进行学习项目、时间、方式以及场地的选择。

（4）整个培训涉及诸多内容，如培训的目标、培训的方式和管理等要素，相互影响，构成完整的系统。对于学习者而言，各种要素彼此关联，也构成一个整体，学习者需要结合自身实际进行合理设计，实现对学习的良好管控。

二、以学分登记制度为抓手，探索新形势下县域教师全员培训新路径

1.强化学分登记制度的应用

首先，要积极构建教师培训学分登记制框架体系，主要涉及整个体系的结构和策略，立足专业、需求以及条件进行研究。其次，要结合教师专业所处阶段，形成具有针对性的指标系统，明确培训目的，设置合理课程，制定學分考核方式，进行科学评价，促使标准更具科学性；要全面掌握学习者的情况，为其选择培训内容、方式等提供依据，发挥培训的自主性，强化实效性。最后，要立足教师培训管理的整体性与系统性，发挥系统优势，形成有针对性的设计方案，发挥不同培训要素的功能。

2.重视教师培训的专业化

首先，专业化是对教师的职业要求。在培训中，要加强教师对课程的探索和创新，也需要培训机构进行积极引导，使教师形成先进的教学思想。其次，教育素质需要在长期的教学实践中获取，因此，教师要积极投入教育实践。学分登记制度很大程度上为教师专业化的提升奠定了基础。合格的教师需要形成终身学习的理念，积极参加教师培训。最后，要立足教师专长，为其合理规划职业生涯，指明专业发展目标。

3.大力进行培训活动的改革

一方面，要重视培训前筹划的全面性，保障培训效果。要应用学分登记制度，加强对教师的约束，直接参与对教师的评价，端正教师学习观念；要重视对培训活动的精细筹划，做好细节，以便更好地达到培训效果。另一方面，促使培训工作能够在常规化中融入创新。要明确培训活动人员的职责，构建教师培训效果评价制度，实现对培训教学的有效监管；对培训模式进行不断创新，切实提升培训质量；要注重与培训者的交流与沟通，多渠道了解培训效果，适时进行方案调整。培训活动需要全程跟踪，及时发现教学问题，积极引导。另外，要及时进行培训的总结，做好学分登记，强化教师培训的督导评估。

4.积极推动培训机构自身的改革

首先，要组建一流的培训队伍。在学分登记制度的应用下，教师培训工作的开展与培训队伍的素质关系密切，因此，要重视组建专业性强、相对稳定的培训教师队伍。其次，加强对培训机构的精细化管理，增强教师的责任感和归属感，结合现代化技术，强化培训的全过程、精细化管理。再次，要制定科学合理的培训制度。最后，要构建灵活多样的培训体系。

综上，随着教育改革的不断深入，教师面临更高的要求和标准，尤其是对于一些县域教师而言，培训成为其提升素质的重要途径。因此，我们要以学分登记制度为基础，积极进行教师培训工作的创新，开展多元化的培训模式，切实提升培训效果，提高教师专业化水平，在根本上推动教育事业的可持续发展。

（作者单位：湖南省南县教师进修学校）