浅谈如何提高小学低年级学生的计算能力

龙玉菲

多年来，我一直从事小学低年级的数学教学，学生在进行计算时，经常会出现如下问题：粗心大意，指鹿为马；态度不端，求快易错；习惯不良，数字搬家；算理模糊，张冠李戴；等等。如何来提高学生的计算能力呢？我认为可以从以下几个方面加以强化训练。

一、培养兴趣，让学生喜欢数学

兴趣是最好的老师，是完成好一项任务的前提。教师应该用自己的智慧，调动学生的积极性。

（1）运用电教媒体增趣。利用多媒体的声、光、色、影俱全的功能，将静止的算式设计成色彩明快、形象活泼、动作有趣、声音优美的动画，运用于课堂中，从而激发学生学习的兴趣，让学生愿学、乐学。

（2）组织游戏竞赛提趣。在让学生完成枯燥的计算题时，可以取个富有情趣的活动名称，如热身运动、分批淘汰赛、计算大王擂台赛、计算能力过级测试，等等，把枯燥无味的计算融入生活，让学生在有趣的游戏中提高计算能力。

（3）给予肯定鼓励激趣。学生之间能力存在差异，计算速度和正确率也会不一样，教师要善于摸清学生的底子，给予恰如其分的评价，给每个学生制订通过努力后能达到的不同目标，还可以给他们安排竞争对手，让他们在挑战中进步。

二、理解算理，让学生感悟数学“韵味”

在小学计算教学中，教师要因材施教，循序渐进，教学方法要符合学生的认知规律，更应关注学生对算理的理解。让学生在教学中感悟算理；在直观演示中理解算理，在探究活动中深化算理。计算不能仅仅停留在对算理的理解，还应当将算理与算法和谐统一。算理是算法赖以成立的数学原理，因此，在计算教学中，让学生充分体验由直观算理到抽象算法的过渡和演变过程，从而达到对算理的深层理解和对算法的切实把握。

三、强化“三算”，提升学生数学能力

（1）强化口算。口算是计算的基础，是计算能力的重要组成部分。口算能力的提高不是一蹴而就的，是要持之以恒坚持训练，使学生形成熟练的口算技能技巧，达到正确、迅速、灵活地口算。具体做好“趣”“实”“活”“记”四个字。趣，教师要计趣味性强的场景，把口算题融入场景中，让学生挑战；实，学生口算往往错得较多，原因是他们在口算结果后，不会用算理来检查，所以教师在教口算时，一定要讲透算理；活，在口算的形式上要灵活多样，如视算与听算相结合、新旧知识对比练、单一与混合经常练；记，对于一些特殊的知识点，一定要牢记，如“0”在加、减、乘、除法中的计算。

（2）加强笔算。让学生掌握算理，熟悉算法，并能用自己的语言表述；妙用变式，提升笔算技能。教师在批改作业时，为了检查学生笔算情况，不忙于打“√”判“×”，而是认真“扫描”后，把错的退回去，让学生独立检查。那些没有认真自查反思的学生，经过多次“教训”后，觉得与其多次退回，不如一次认真做好；利用晨读，在黑板上出一些笔算式子，可以让学生自己读笔算过程，也可以由优生带读。

（3）发展估算。在教学中，教师应根据低年级学生的知识水平教给学生一些基本的估算方法，如化整估算法、数位估算法、四舍五入法、联系实际进行估算，让他们在实际运用过程中形成较熟练的估算技能，来解决生活中的一些问题。让他们体会到所学的知识是相互联系的，不是枯燥、刻板的东西，而是有趣、富有生机的，从而激发出学生自主学习的兴趣。

四、培养习惯，让数学学习成为自觉

学生良好习惯的养成，要从一点一滴做起。首先，要养成认真审题的习惯。要求学生读题时必须仔细，一字一句地多读几遍，直到完全读懂、读透。如在计算混合运算时，一定要“一看二标三想”：先看数字与符号，然后标出计算的顺序，再想计算过程。其次，要养成仔细演算的习惯。在计算时，运用口诀，一步一步认真进行计算，一定要仔细准确，检验到位。计算完成后再认真检查、验算，不能只用眼睛浏览，要动笔算算。最后，要养成细心核对的习惯。抄好的题目要与原题核对，竖式上的数字、符号要与横式上的核对，横式上的结果要与竖式的结果核对，这样才能提高计算准确率。

五、有效训练，强化学生计算能力

（1）眼力要经常训练。数学都是与数字打交道，对于低年级的学生来说，他们对数字不是很敏感。为了培养学生对数字的敏锐性，必须训练眼力。先出示两位数、三位数，让学生看一眼，就能看准、说对。慢慢地再增加位数，加快速度，练到一定程度，可以增加到七到八位数，经常这样训练，学生对数字一定会很敏感。

（2）计算课前常常练。每节课抽出2—3分钟进行口算或笔算练习，开始让学生读题想过程，慢慢过渡到读题得答案，最后到看题得答案。

（3）先慢后快循序练。统一内容在规定的时间内进行，看谁算得又对又快。开始时间稍长一点，然后逐渐缩短。经过一段时间的训练，学生的计算速度一定会大大提高。

（4）多种类型综合练。把加、减、乘、除法混合运算，杂糅在一起，让学生练习，这样能提高学生的审题能力。

（5）常出错的题反复练。穿插一些學生常出错、易混淆的练习题，进行听算和看算训练，让学生自己找出原因，通过多次练习，加深印象，达到熟练掌握的目的。

提高小学低年级学生的计算能力，不是一朝一夕的事。它需要教师在培养兴趣、感悟数理、强化“三算”、习惯养成等诸多方面做细致而扎实的教学互动，让学生由被动学习向主动求知过渡，实现教与学的双赢。

（作者单位：湖南省新晃侗族自治县晃州镇第二完全小学）