穿插童话故事，教学“美”的数学

陈忠

在小学数学教学过程中，尤其是低年级的数学教学中，穿插童话故事，可以激发孩子们的数学学习兴趣，提高小学生们的数学学习积极性。因此，在数学课堂中，穿插童话故事的教学方法是屡试不爽。本文笔者从自己长期从事小学数学教学实践经验出发，就观察数学插图想象数学情境、教学游戏互动体验数学过程、自由表达创编故事性的数学题目三方面入手，介绍一下自己在小学数学教学过程中穿插童话故事进行教学的经验和心得。

一、观察插图，想象情境

在小学数学课本中，为了提高学生们的学习兴趣或者加强学生们对数学知识的理解，通常会在课本中插入许多彩色图片，而我们就可以根据这些图片来激发小学生们的想象力。因此，教师在小学数学课堂教学过程中，一定要引导学生认真观察数学书课本中的插图，进行数学情境想象，以加强学生对数学知识的理解，达到新教改小学数学教学的目标。

比如，我在讲解苏教版小学一年级数学《比一比》一节内容时，在课本第六页右下角有一幅比比高低的彩色插图，图中是长颈鹿和小熊比高低。我引导学生展开充分的想象，构建了童话故事情节。故事是：秋天来了，长颈鹿和小熊这对好朋友出去秋游。走着走着，这对好朋友来到一棵高高的苹果树下，长颈鹿因为个子高，很轻松地摘下苹果吃，而小熊个子矮怎么也够不着。然后他们继续走呀走，走到了一个羊圈边，里边有好吃的草莓。但是羊圈里只有一个低低的门，小熊一钻就钻进去了，而长颈鹿怎么都进不去。通过童话故事小熊和长颈鹿动作的比较，学生很快就明白了什么是高和矮。

这种针对数学教学过程中枯燥抽象的内容，通过利用课本插图进行编制童话讲解的方法，不仅能够充分调动起学生学习的积极性，还能使得课堂教学内容更通俗易懂，将抽象问题具体化，更有利于学生理解和接受，从而有效提高教学效率，达到小学数学教学的目标。

二、游戏互动，体验过程

在小学数学教学过程中，尤其针对一年级的学生，组织各种数学游戏活动，进行游戏互动，让学生体验数学知识生成的过程也是非常重要的。通过数学游戏活动的互动，不仅可以加深学生对数学知识的理解，而且可以促进他们数学知识结构的快速形成。

比如，我在讲解苏教版一年级小学数学《加法》一节中的“连加”内容时，针对题目2+3+1=6给学生进行讲解时，如果单纯就这些数字连加进行讲解，显然内容比较抽象，让人感觉枯糙乏味，学生很难听进去，也就不容易理解“连加”的含义。我根据学生熟知的“白雪公主和小矮人”的童话故事，编排了活动游戏，让他们分演其中的各个角色参与表演，先走出两个“小矮人”，又走出三个“小矮人”，再走出一個“小矮人”，那么现在一共有几个“小矮人”呢？看着先后一共走出来的六个“小矮人”，学生很快就理解了“2+3+1=6”题目的意思，明白了“连加”的数学含义。

在实际教学过程中，小学数学教师根据课程内容设置相应的童话故事游戏，通过充分调动学生的积极性，让他们充分参与到童话游戏当中，在游戏中根据知识要求内容积极互动，不仅可以让学生切身体验知识的生成过程，而且让他们很快理解并掌握所学数学知识的内涵，从而达到新课改要求的教学目标。

三、自由表达，创编题目

针对小学低年级的数学学习，如何有效把握学生的学习情况，从而对学生掌握数学知识的程度进行检测，是每名小学数学教师致力研究的内容。作为一名小学数学教师，我认为让学生根据自己掌握的数学知识，让他们进行自由表达，编排具有相关数学知识内容的童话故事题目，根据每个学生的编排情况，可以有效检测到学生对数学知识的掌握情况。

比如，针对苏教版一年级小学数学《加法》一节中的“连加”内容，我在给学生采用游戏互动的方式进行讲解后，为来检测学生对该部分知识的掌握情况和掌握程度，我让学生根据数学知识自己编排数学题目。如题目“3+3+1=7”，有的学生编排了“灰太狼和喜羊羊”故事情节中，青青草原上羊的只数的题目；有的学生编排了“光头强砍树”故事情节中，光头强砍树的棵树；还有的学生编排的是“小鲤鱼历险记”故事情节中，小鲤鱼泡泡有多少个好朋友。编排的题目多种多样，五花八门，但是从中可见他们都掌握了“连加”的数学知识内容，实现了小学数学新课改的教学目标。

综上所述，小学低年级学生的数学教学过程中，教师根据学生的思维习惯和生活方式，从学生的生活经验和已有知识背景出发，根据课本彩色插图穿插童话故事，进行童话游戏互动，让学生根据自己对所数学知识进行创编童话题目，把数学化问题更贴近小学生的生活，样才能使学生所学到的知识更加牢固、更加灵活，也才能使学生更加喜欢数学，从而学好数学。

（作者单位：江苏省扬州市江都区吴桥中心小学）