信息技术和小学英语有效整合方法浅析

王少梅

随着信息技术的快速发展，信息技术在教学中的作用越来越显著。在小学英语教学中，教师要根据教材内容和信息技术进行整合，给学生创设生动、形象、直观的教学情境，激发学生的学习兴趣，让他们在视、听、思的共同作用下进行英语学习，加深他们对英语知识的理解和掌握，提高他们运用英语知识进行交流的能力，实现高效的课堂教学。

一、信息技术和英语学科整合，激发学生的学习兴趣

信息技术作为一种现代化的教学工具，可以运用到教学的各个环节中，包括在预习环节给学生展示预习学案；在课堂教学中给学生创设丰富的教学情境；在练习巩固环节给学生出示趣味性的题目；在课堂小结阶段建立网络化的知识结构，加深学生的理解。信息技术和英语学科的有效整合，让英语课堂摆脱了传统教学中单一枯燥的教學方式，使教师从粉笔板书的繁重工作中走出来，走入学生中间，有更多的时间关注和引导学生，建立良好的师生关系，为学生创设和谐的学习氛围。利用信息技术进行教学，丰富了课堂教学内容，教师通过信息技术把课文内容进行直观的展现，为学生创设了丰富的教学情境，让他们在视听结合中进行探究，能激发他们的学习兴趣，使他们产生学习的动力。

二、创设英语学习氛围，激发学生的交流积极性

学生学习英语的根本目的是用英语进行交流。在传统的英语教学中，教师只注重学生对知识的掌握，经常采用做题的方式对学生的学习效果进行检测。在听、读、写的教学活动中，缺少了说的环节，使学生缺乏用英语进行交流的能力。随着素质教育的进行，教师要深入探究新课标的要求，并在教学活动中践行新的教学理念。在课堂教学中，教师要让学生通过自主探究掌握教材内容，同时还要运用信息技术为他们创设说英语的环境和氛围，使学生大胆地开口进行交流，让学生掌握英语句型使用的情境，提高他们的交流能力。例如，在教学“Nice to meet you”时，教师可以用信息技术播放课文录音，使学生在听的过程中理解课文内容，并主动跟随信息技术的语音进行朗读，使他们掌握单词的正确发音，体会对话中的语气、语调和停顿。在仔细倾听和分析的过程中，学生产生了说的欲望。教师让学生同桌两个进行课文内容的对话，在交流过程中，学生还能运用已经掌握的英语知识增加交流内容，促进他们英语创新思维的发展，使他们的交流能力获得提升。

三、创设直观的教学情境，加深学生对知识的理解

在信息技术辅助作用下的小学英语教学中，教师可以给学生创设直观的教学情境，让他们结合图像、声音、动画等内容进行学习，激发学生的学习主动性，使他们在多种感官的刺激下获得更多的英语信息，在提高学习效率的同时，激发他们的学习积极性。在直观的教学情境下，学生能主动阅读课文内容，并借助信息技术的引导进行深入探究，使他们掌握教材中的重要句型，并能在直观情境下运用掌握的句型进行交流。在直观情境的学习过程中，学生能转变被动的学习状态，积极地投入英语学习中，促进他们英语思维的发展，提高他们英语综合能力。例如，在教学“At a party”时，教师可以根据教材内容为学生展示卡通人物图，引导学生进行主动探究学习。然后让学生在情境中进行交流，使他们很快学会课文中主要句型的运用，加深他们对课文内容的理解。在直观的情境中进行教学，不仅能有效激发学生的学习兴趣，还能让他们在情境中用英语思维进行知识分析，有效排除汉语思维习惯对英语学习的干扰，让学生更好地掌握教材内容。

四、加强阅读教学，增加学生的知识积累

英语阅读教学是教学中的一个重要环节，在阅读过程中，学生能快速地从阅读材料中提取有用信息，加深对阅读材料的理解，提高分析知识、理解知识的能力。在英语阅读教学中，教师结合信息技术创新教学情境，能把枯燥的文字转化成图片和内容相结合的方式，让学生从看图说话开始阅读，激发他们的阅读兴趣，让他们结合图片加深对阅读内容的理解。在阅读环节，教师还可以设计趣味游戏来激发学生的参与积极性。例如，在教学“Let's go by taxi”时，教师在让学生通过自主学习掌握课文内容后，从课文中选取主要句子，利用信息技术进行播放，并让学生进行抢答，获得抢答权的学生需要流利地读出句子，并说出句子的含义。趣味游戏的教学环节充分激发了学生的参与兴趣，构建了活跃的课堂氛围，使学生快速地掌握了教材中的重点句子和句型，并对其有了深刻的记忆，实现了高效的阅读教学。

总之，基于信息技术的小学英语课堂，符合新课标的教学理念，给教学注入了创新元素，有利于激发学生的学习主动性，使他们喜欢上英语学习，并积极参与到信息技术创设的教学情境中，提高英语听说读写能力。在设计教学时，教师要根据教学大纲的要求，精心选择教材内容，使课堂教学和信息技术有效结合，为学生提供丰富的教学素材，使他们在有限的课堂学习时间接触到更多的英语知识，拓宽他们的知识面，实现高效的课堂教学。

（作者单位：江苏省宝应县城中小学）