浅谈如何培养小学生的数学语言表达能力

张忠平

语言是思维的工具，也是思维的结果。思维的发展与语言的表达有着密切的关系，人们对事物的认识过程、思维结果都是通过语言表达出来的。数学学习活动基本上就是数学思维活动，而数学语言就是数学思维的工具，所以培养学生的数学语言是每一个数学教师的基本任务之一。

培养学生的数学语言表达能力不但是要培养学生理解数学语言的能力，而且也要规范教师的语言，对学生形成良好的影响。教师还要持之以恒地对学生进行说话训练，注重培养学生良好的说话习惯。下面针对小学生数学语言表达能力的培养谈几点我自己的看法。

一、教师要用规范的数学语言来影响学生

数学教师的语言应该是学生的表率，因为小学生具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。这就要求教师不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。

一直以来，数学语言的教学并没有得到我们足够的重视， 很多老师对数学语言表达的教学地位存在片面性认识，认为语言表达教学应附属于识字、阅读、写作教学，并没有从思想上引起重视，导致学生因没过好语言关而学习数学困难重重。在我教学和听课过程中，我注意到在小组活动交流时，只有几个学生争相发言，绝大多数学生变成了光听不说的“木头人”，即使被迫发言也是吞吞吐吐，表述自己意见时，语言啰嗦、词不达意、条理不清，有的干脆站立不说，这是教学中出现的较为普遍的现象。许多数学教师在课堂教学中讲得过多，学生说话的机会就少，有的教师甚至是“满堂灌”，把课堂教学的“多边活动”变成了“单向活动”。教学实践表明，数学语言发展水平低，其数学理解力也差，以致随着年级的增长在解决数学问题上出现了重重障碍，所以，数学思维的发展离不开数学语言的同步发展。

二、教师要用正确的方法培养学生的数学语言表达能力

1. 培养学生理解数学语言的能力

数学语言具有高度抽象性，学会有关的数学术语和符号，正确依据数学原理分析逻辑关系，才能达到对书本的理解。理解是表达的基础，要培养学生语言的表达能力，必须先培养学生理解数学语言的能力。例如问：“什么是质数？”有的学生答：“能被1和它本身整除的数叫质数。”老师又问：“4能被1整除吗？能被它本身整除吗？4是不是质数？”学生立即意识到自己错了，应该是“只能被1和它本身整除的数叫质数”。同时数学有它的精确性，每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有含糊不清或易产生歧义的词汇，结论也是错对分明。要想真正的学好数学，使数学素质教育的目标落实，我觉得必须重视数学语言的理解，这样才能真正地让学生会用、会说数学语言。

2. 随时对学生进行说话训练

（1）每节课都是学生形成数学语言的过程。从小学一年级开始就要抓住每一节课的每个教学环节，结合教学内容，有计划、有目的、有意识地进行说话训练，引导学生用数学语言说图意，说算理，说思路，说解题过程等。通过训练，不仅能提高学生数学语言表达能力，而且还能培养学生思维准确性。

（2）小组讨论是学生展示数学语言的最佳方式。小组讨论是课堂中最常见的一种方式，可以使每一个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会；既有面对本组人发表自己见解的机会，又有面对全班同学说的机会。学生为了表达本组的意见，更加主动地思考、倾听、组织，灵活运用新旧知识，学生处于主动学习的兴奋中，增加了课堂效率。

（3）同桌交流是学困生形成数学语言的好途径。小组讨论虽然是展示数学语言的最佳方式，但是由于小组讨论时人数相对较多，学困生难以得到发言的机会。而同桌交流非常方便，是课堂教学中让学生发表见解、培养语言能力的好方法。同桌两人比较熟悉，交流起来也没有陌生感，学困生就不会产生恐惧，能够大胆的说出自己的想法，通过同桌间的互相交流，可以使学生掌握思路，并能举一反三，灵活运用。

3. 培养学生养成良好的说话习惯

（1）善用鼓励，让学生敢说。在课堂教学中，我们最常见的现象就是有的学生因为准备不足无话可说，有的学生因为怕回答不好或回答不完整被老师批评、被同学嘲笑，这就阻碍了学生语言表达能力的正常发挥，进而影响健康的交际心理形成。在教学中，教师应该重视课堂人文环境的建设，把平等、尊重、信任、宽容、关爱这些人文因素注入课堂，营造一个和谐的课堂气氛，使学生有安全感。

（2）要求学生说话正确、精练、连贯、通顺。如“19是质数还是合数？为什么？”要求学生回答精确：“因为只有1和它本身两个因数的数是质数，又因为19只有1和它本身两个因数，所以19是质数。”很多时候老师只注重孩子回答的结果，对为什么是这个结果却不追问，因此，有些学生的答案是听别人说的，有些学生知道结果，但是不知道为什么或者说不清依据。所以当学生回答问题后，教师应该多问个“为什么”，这样不仅能培养学生养成良好的说话习惯，还可以培养学生思维的完整性和逻辑性。

总之，学生的语言表达过程反映的是学生的思维过程，在数学课堂上加强学生的语言训练能提高学生思维的逻辑性、灵活性、准确性，从而达到提高学生综合素质的目的，使学生养成科学使用数学语言的良好习惯。

（作者单位：甘肃省兰州市西固区钟家河小学）