关于如何提高农村中学语文教学的研究

周耀琴

摘 要：随着社会的不断发展，社会给教师又提出了新的要求，尤其是农村中学。教师不仅需要扎实的基础，更需要主动依据当地的生源情况，积极地研究、探索，采用符合当地学生情况的教学方式，从而达到理想的教学效果，形成自己的教学特色和风格。教师在教学过程中首先建立平等友爱的师生关系是任何教學方法的基础，然后需要以学生为主体，最后才是以学生喜闻乐见的方式对其进行评价和教学，最后老师教学过程中不仅要埋头苦干，还要向他人看齐，提升自己的教学能力。

关键词：三宝积累;文本创新;积极赞美;乘胜追击

一、以学生为主体、老师为辅的课堂教学

农村的学生由于家庭经济等关系，他们的基础较弱，眼界较窄，求知欲较弱，我们要先唤醒，然后才是激励和鼓舞。正所谓，管是为了不管。管需要制度，需要一定的方式方法。而“课堂教学是学生生存发展的重要方式，是实施素质教育的主渠道”。

叶圣陶先生曾说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”良好的语文学习习惯，在学生的学习过程中起着积极的作用。要养成良好的学习习惯，包括预习、阅读、复习等方面。

在上课的时候，尤其是文言文部分，可以让学生上讲台，一人一小段去讲解。既锻炼了学生的黑板字，又锻炼学生的口语表达能力，同时还利于教师观察学生的知识掌握情况。教师在上课的时候需要根据农村学生的特性“培养学生积极自主创新思维的

习惯。”

在教学过程中老师要少讲，学生多讲。正如孙淑所说“学生才是学习语文的人。在课堂上，如果学生不积极参与，不积极发问和阅读，无论教师的授课多么的精妙，学生也不会有很大的收获和体验。”

二、以学生喜闻乐见的方式来巩固知识

从事农村教育很多年的老师曾说：“对于我们这些孩子，有时候，要穷尽一切办法，反复强调让他们掌握一个重要的知识点。”我国大家教育家孔子也曾说：“学而时习之，不亦说乎。”

（一）积极赞美，化为动力

农村中学的孩子，很多比较内向、腼腆，自信心不足。老师的表扬有时候比批评更管用。让学生在快乐、轻松的环境里面学知识，这是一件很幸福的事情，这可以化为学生学习的一种动力，也可以让课堂氛围活跃起来。

（二）趁热打铁，巩固知识

趁热打铁，巩固知识，主要体现在课后。在农村中学，很多孩子没有自主学习的意识，所以需要教师在课后进行监督。这种监督有很多方式：抽查背诵式、当堂复述式、喝茶聊天式等。

将所学的知识，趁热打铁，内化于平时的行为之中，这会帮助学生学习、理解课本知识。

（三）“三宝”积累，强化知识

语文课堂、课后作业形式的转变，但还是不能遗忘对学生基础的锻炼。需要对上课内容进行一个巩固措施。主要方式为：知识整理、重要知识点作业复改、知识询问。学生需要准备好两本（即日积累本+周记本）+一本（作文本），以此来强化所学知识。

（四）课堂创新，升华知识

费博学也曾在《微课在农村寄宿制中学的开发与应用》一文中提到“我们在各班也可以建立QQ学习群，将微课视频上传，学生可利用周末时间借用家长的手机进行针对性地学习。教师可以组织这些孩子进行在线学习、交流，这些形式多样的学习方式更有助于激发学生的学习兴趣。”

在上《论语》时，我们可以围绕一定的教学目标而展开。上一堂《你演我猜》的教学内容，可以分为：人物篇、警句篇等。

文本内容的创新也包括作业方式的创新。作业模式的创新画图+知识树的建构等。如《论语》可以用画报的形式去布置作业（画报内容：孔子生平的介绍、围绕某一章节、书法等）。

国家领导人与北师大师生代表座谈时也曾说过：一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。

作为教师的我们在埋头苦干之时，勿忘向他人看齐。农村中学，经济落后、信息闭塞，学生心理不自信等现状，需要教师根据具体情况进行教学方式的创新，从而培养他们的文化自信。

参考文献：

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