浅谈新课改下高中英语课堂教学有效性探索

摘 要：随着新课改改革步伐的循序而进，使得高中英语的教学模式、教学思路也在向趋于科学化的方向发展、转型，高中英语课堂教学有效益也在日益提高。但是现阶段目前仍有许多高中英语课堂教学采用的是传统化的教学模式。基于此，怎样进一步推进新课改步伐，全面促进高中英语课堂教学有效性成为当下英语教育的突破、发展的关键瓶颈，以现阶段我国高中英语教学潜在弊端切入点，从而为切实提高新课改下高中英语课堂教学有效性提供一些可行的实践措施与途径。

关键词：新课改;高中英语;教学;有效性

新课改转变了高中英语课堂的教学主体，学生成为主要教学对象。所谓有效性课堂教学，即教师通过对教学模式的改革，调动课堂氛围，从而在课堂时间限定范围内完成或超越既定教学目标，促进教学品质的提升。英语作为高中教育的基础教学内容，是促进学生全面发展的基本保障。英语学习的开展，往往要经过大量听、说、读、写的语言能力练习，然而这种方式极具枯燥、单调性，使得学生学习积极性被快速消磨殆尽。因此，面对这种现状，各高中英语教学工作者需要深入分析现阶段教学中的潜在弊端，及时调整，以强效的手段来促进高中英语课堂教学有效性的提升。

一、高中英语教学潜在弊端

1.缺乏明确化英语教学目标定位

课堂教学需要教师对教学目标有充分、细致化的掌控，进而促进教学活动的有效性，而对于教学中所突出的重点、难点也要做到讲授到位。然而现阶段我国高中英语教学的现状是：教师对于教学目标的掌握不到位，因此对于教学重点的突出性也不是很强烈，如此往复，必然也就对英语教学产生了负面效果。同时，还有部分高中英语教师课堂教学过程中存在的情况是，对于教学目标的定位模糊化，以英语语法教学为例，教师不清楚是着重突出语法知识的讲授，还是把握学生口语能力的培养。

2.教学内容理论化偏向过重

传统英语课堂教学主要以词汇、语法讲授等一系列理论化知识为侧重点，对于学生语言表达能力的锻炼却是寥寥无几。英语其性质上属于语言的一种，因此英语的学习在于语言能力的锻炼与使用。而现阶段，传统化的英语教学课堂只单纯地偏注于对理论知识的讲授，其与英语教学的本质背道而驰，阻碍了语言在交流共同能力上的发挥。所以，传统英语教学使得学生在口语表达方面的潜能被极大程度地束缚，学习兴趣自然也就偏低。

3.课程考核趋于片面化

通常，学生在英语学习成效上的评判多以考试成绩来衡量、评估。而这种方式很大程度上忽略了学生除去理论知识外的其他综合能力的考核与评判，使得评价的结果片面化现象十分严重，学生的英语口语表达能力无法被体现。传统化的考评方式，所突出的只是学生单项能力，这也造成了教师对学生实际情况掌握不够完善，而学生实际英语水平远不是理论成绩所能片面概括的，该评价方式过于偏激。

二、高中英语教学有效性提高的具体途径与措施

1.科学化的教学目标定位

课前准备是教师开展教学活动的有效保障。所谓课前准备，即教师在教学实践开展前，以学生实际情况为基础所制定的科学化教学目标。科学的教学目标，是英语课堂得以开展的依据，决定了课堂效益的品质。教师在制定教学目标时，要做到以下方面：第一，保证教学目标的具体化、细致化、清晰化;第二，以学生为主体;第三，确保教学目标清晰的层次性。

2.加强对英语教学过程的关注

教学过程是围绕着教学目标而拓展的多元化教学活动，这些教学活动的开展其归宿就是为了教学目标的达成。然而高中英语教学目标的达成，就需要教师不断在课堂实践中进行摸索。首先，要用于创新，不断更新自身知识结构，树立新型教学理念，不断改革教学方法，让学生重归课堂主导者，从而促进课堂教学效益的提高。其次在教学过程中，教师要积极创新，改革、优化传统教学模式，适应时代需求，以更具灵活性、实用性的新型教学模式，制定出更符合学生个性需求的教学方案，促进课堂教学有效性提升。

3.注重培养学生的学习方法

要注重培養学生学习积极性、主动性，让学生学会自我发展，自我提升。通过听说读写培养学生良好的英语学习习惯、方法。教师要采取课前预习、课后复习等途径，积极引导学生探索学习潜在规律。同时，要求学生对课堂知识点进行总结、记录，学会英语词典的查阅，并对给予学生充分的时间、空间，方便其对所学知识进行细致化的解剖与吸收。对于练习过程中的错题，要求学生要整理成错题集，针对疑问点重叠的部分，教师要着重在此讲述。教师也要鼓励学生对英语的运用，倡导通过交流来锻炼语言交流

能力。

4.加强情感注入

情感注入无论对学生英语学习或是教师英语教育来讲，都有较大的效益。如果学生秉持着积极、饱满的感情投入学习之中，就能有效调动学生学习积极性，扩大学生在学习中吸收效果。而对于老师来讲，在英语课堂教学中注入情感能有效创造轻松、活跃的教学环境，提高自己教学的吸引力，加强学生课堂注意力，增强学生与教师、课堂之间的亲近感，代入感，从而强化师生之间的交流、沟通，不仅锻炼了学生的语言能力，也使得课堂有效性直线提升。

参考文献：

[1]赵初普.如何在新课改下提高高中英语课堂教学的有效性[J].学周刊，2011（9）：37.

[2]张声宏.新课改下的高中英语课堂有效教学[J].赤子（上中旬），2015（19）：298.

[3]周燕.新课标下如何提高高中英语课堂教学效率[J].新课程（上），2014（3）：155.

作者简介：宁灵芝（1987.05—）女，汉族，湖南邵阳人，中级教师，英语教师，现从事高中英语教学工作。