基于核心素养的高中政治高效课堂的构建

包红燕

摘 要：随着经济的发展，越来越需要全面发现的人才，对教育也提出了更大的挑战。随着素质教育改革的不断深入，核心素养逐渐成为越来越核心的教学目标。政治是贯穿人一身的学科，素质教育十分重视政治教育，核心素养要求政治转移到实际生活中的应用以及对青少年的三观的建设上来，教师一定要紧跟目标，构建政治高效课堂。

关键词：核心素养;高效课堂;政治素养

政治对我们的影响是很广泛和深远的，政治会让我们充分了解到文化、经济、道德规范、哲学等方面的知识，让我们认识自己和实现自己人生的价值，这也正是核心素养的要求。在高中阶段正是我们世界观、人生观、价值观形成的关键时期，并且政治在我们的成绩中也占据着很大的一部分。所以，无论出于什么原因，我们都应该学好政治。而我们学习政治的主要途径就是政治课，那么，基于核心素养的要求，应该怎样构建高效课堂呢？

一、以学生为主体，教师充分发挥指导作用

政治是一个充满人文精神的学科，核心素养要求我们培养全面发展的新一代学生，并且要求知识受益终生。怎么样培养学生的意志？精神是构建高效课堂最需要解决的问题。我们无论在讲授怎么样的内容时，要始终铭记学生是学习的主体，充分发挥学生的主体作用。在构建政治的高效课堂中，要充分发挥学生的主观能动性，将课本中的“死知识”讲为活知识。教师要改变传统的灌输式授课模式，以启发诱导为主要的手段，充分调动学生的积极性。因此在高中政治教学中，教师需要转变角色，让学生成为课堂的主体，让学生成为课堂的主人。教师要合理发挥指导作用，引导学生有效参与到课堂活动之中。

政治是一个有趣的学科，我们要充分挖掘这门学科的乐趣，将乐趣传递给学生，让学生喜爱政治这一学科，兴趣是最大的动力。比如，讲授经济生活中的“生活中的经济现象”时，我们可以开展一个“小小银行”的活动，让学生在课堂中做一个银行职员，通过实际的操作明白汇率、外汇等知识，又如在讲授“投资”时，可以让学生做一个投资家，通过模拟投资的过程，了解到国债，银行存款相关的知识。通过这样的方式学生就会充分参与到课堂教学之中。总之，我们要把课堂还给学生，让学生在课堂中充分调动积极性和主体性。高效课堂的最重要的标志就是学生的积极参与，只有学生真正参与到课堂之中，课堂才会更加有效，学生才可以得到全面的发展和进步，这也是生本理念的要求，是新课改的必然趋势。

二、注重事例讲解，促进学生理解和应用

政治是一门涉及面很广的学科，有无限探究的可能。核心素养要求我们要在政治课堂培养具有爱国意识、法律意识、责任意识、权利意识的合格公民。高中教师应该着眼于此，制定教育目标。而达到该目标的最有效的方式就是通过事例的深入剖析。并且，将在课堂中学习到的知识应用到我们生活实践中，做一个优秀的合格的公民。

我们应该如何利用事例进行教学呢？比如，在讲授“树立文化自信”的课程时，可以首先让学生了解一下我国源远流长的中华文化，让学生首先树立一种对本民族文化的自豪感、自信感，并且向学生讲述“和平演变”政策，让学生从真实的事例中学习到民族自信的重要性。再比如，讲到权利和义务时，可以用我们身边的例子举例，最简单的例子就是我们作为一个中华人民共和国的公民，享受着国家的一些福利性政策。同时，我们也履行着纳税的义务。老师要长一双慧眼，善于发现例子，尤其是贴近生活的例子往往更具有感染力。

三、注重整合，形成政治系统意识

政治是一门涵盖面很广，知识很多的学科。虽然这些知识很零碎，但确实是联系在一起的，共属于一个政治系统。基于核心素养的要求，课堂中要注重让学生形成政治系统意识。在这个方面，要让学生在对知识充分理解的前提下，分析整合知识之间的联系。老师在知识的整合过程中，要充当引路人，贯彻“最近发展区”原则，要有充分的示范，或者给学生提供一个初步的大纲。同时，老师要随着学生整合知识水平的发展逐步放手。

在课堂上，教师可以让学生互相分享自己整合的系统，在合作中取长补短，采取“头脑风暴”的措施，集群智，让每一个学生都有参与感，从而更好地做到对知识的整合，形成一个政治的完整系统。教师可以让学生做一次小老师，从老师和学生的不同角度来体验政治，是政治系统更加的完善。并且，在这样的角色体验中，增进师生之间的相互理解，良好的师生关系可以促進高效课堂的建设。

在当代社会背景下，对人才的素质要求越来越高。我们目前的应试教育已经显示出一定弊端，比如：实践性较差，创新性不强，对知识的应用程度低。虽然，我们在进行素质教育改革，但是仍然任重而道远。我们一定要抓住机会，做好教育的改革。我相信通过不懈的奋斗，最终会取得成功。

参考文献：

[1]孙浩.中国学生发展核心素养基本要点[J].中国教育新闻网基础教育基教视点，2016（9）.

[2]苏霍姆林斯基给教师的一百条建议[M].北京：教育科学出版社，2016.