高中语文写作教学中自主学习能力培养

陈信海

摘 要：高中作为基础教育与高等教育的承接教育阶段，具備重要的承上启下作用。因此，教师在高中语文教学过程中，不仅需要帮助学生增长文学知识，还需要帮助学生建立良好的语文学习技巧与能力。同时，教师需要借助学生自主学习能力的培养来进行语文课堂教学，使学生在自主学习的过程中实现写作、口语、阅读能力的全面提升。

关键词：高中语文;写作;自主学习

《老子》中曾有言：“授人以鱼，不如授人以渔。”教师在学生写作能力的教学培养过程中也是如此，与其告知学生每一篇作文具体的写作方法不如告诉学生如何进行写作能力的训练和提高。同时，语文写作能力作为语文综合素养中重要的组成部分，已经成为影响学生语文综合素养提升的重要教育内容。因此，教师应该积极通过学生自主学习能力的培养来提升语文写作教学能效，并帮助学生借助丰富的课堂内容来进行自主学习能力的训练，进而切实实现其写作水平的提升。接下来，笔者将从三个方面简述高中语文写作教学中自主学习能力的培养。

一、自主积累基础语文知识

自主学习能力的培养离不开教师的引导和教学指导，因此，教师需要通过写作教学中的积极引导来帮助学生进行写作基础知识积累，并鼓励学生借助基础知识的积累来提升自己的写作能力。因为写作能力的提升离不开好词好句与良好表达技巧的积累，所以，教师应该通过对学生基础知识的针对性教学来提升其自主学习能力。

例如，在学习《记念刘和珍君》这一课时，笔者为了培养学生自主进行基础知识积累的能力，就要求学生通读文章，并结合文章中的好词好句进行查找和积累。学生在笔者的引导下，找出诸如长歌当哭、真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血、桀骜锋利、黯然、喋血、浸渍、绯红、寥寥等表达精准、言辞恳切的词句积累于自己的摘抄本上。同时，经过一段时间的语文基础知识积累训练，学生不仅掌握了大量用词精准、词句优美的词汇和语句，也建立了在语文文学作品阅读中进行自主积累的学习能力。需要注意的是，因为词汇和语句是写作的基础，而具备了从阅读中积累好词好句的自主学习能力不仅为学生的写作练习提供了素材，也使学生养成了良好的积累习惯，使学生在后续的语文知识学习过程中都能够积极发掘语文写作素材，并将其进行积累，进而应用于自己的语文写作过程当中。因此，教师应该积极通过语文教学中的文学作品积累来培养学生的自主学习能力，并借助文学素材的积累来提升学生的语文写作能力，使学生在写作中能够知无不言、言无不尽。

二、自主进行写作随笔练习

由于写作教学时间有限，没有大量的时间能进行系统的写作训练。因此，教师需要充分利用语文课堂教学过程中的碎片时间进行写作能力的培养和训练。同时，在语文教学过程中，教师可以借助课文的续写、扩写、改写等写作练习来进行写作培养，并借此培养学生的自主写作学习能力，进而有效提升学生的语文写作

水平。

例如，在学习《祝福》这一课后，笔者结合学生深刻的文学作品学习认识与阅读感受，趁热打铁，要求学生针对祥林嫂的故事进行改写。同时，笔者要求学生的故事改写既要符合当时的社会实际，也要展现出女性抗争的一面。学生在笔者的引导下积极投入课文的改写当中。同时，由于学生在阅读学习过程中对祥林嫂产生了同情和“哀其不幸，怒其不争”等情感，于是写作训练时，学生的情感十分饱满，进而在这种情感的帮助下顺利完成了改写的练笔。而且，这种伴随语文课堂进行的随笔写作练习不仅不会给学生造成文学写作压力，还能在阅读兴趣的激发下帮助学生顺利实现文章的写作和写作技巧的练习。因此，教师可以通过这种语文课堂写作小训练的方式来建立学生的自主写作能力，帮助学生建立通过笔端进行思想表述的积极性与能力，进而促使学生在随笔写作中逐渐提升写作能力、建立良好的自主写作技巧。

三、自主完善读后写作训练

在语文写作能力培养过程中，教师不仅需要通过课堂训练来提升学生的写作技巧与能力，还需要训练学生自主进行读后感写作，最终有效提升学生的写作能力。

例如，笔者为学生列出了课后阅读书单，其中包括《雷雨》《北方的河》《林清玄散文》等。这些文学作品有些故事性很强、有些文笔优美，言辞恳切。为了保证学生的阅读能效，并借此培养学生的写作能力，笔者要求学生在每周进行课后阅读的记录，并通过读后感的写作来进行读书的汇报活动。经过一段时间的训练，学生不仅养成了自主进行读后感写作的学习习惯，还通过阅读与写作结合的教育训练方式提升了自己的文学积累水平与揣摩文学观点的能力。同时，笔者还发现，学生通过这种自主读后感写作的训练方式不仅掌握了文学作品中的知识精髓，还建立了深刻的见解与看法、掌握了通过写作陈述观点的重要写作能力。因此，教师可以通过读后感写作来对学生进行自主写作能力的培养，并借此实现其自主写作能力的提升。

写作能力是重要的语文能力之一，也是教师需要重点培养的语文能力。因此，教师应该积极借助语文课堂教学中丰富的教学开展方式来培养学生的自主学习能力，并借此来提升学生自主思考、自主写作的能力，进而实现学生语文基础能力、写作技巧、观点罗列等写作能力的全面进步。

参考文献：

[1]成春华.关于高中语文写作训练方式的研究[J].科普童话，2018（37）.

[2]王乐陶.高中语文作文学生自主学习的策略研究[J].才智，2018（27）.