刍议高中英语阅读理解能力的培养策略

郭跃飞

摘 要：随着高考对英语阅读能力的要求日益提高，而阅读理解及技能又在高中英语教学中占着重要的位置，因此受到了教师高度的重视。要想提高学生的阅读理解能力，首先教师要采用符合新理念的教学模式进行教学，与此同时，教师也要重视提高学生的阅读技巧和方法，教师只有不断优化教学方法，才能达到有效培养学生英语阅读理解能力的目的。

关键词：高中英语;阅读;策略;培养

新课程标准对于高中阅读教学策略明确强调了要求，总目标是对学生运用语言的综合能力以及理论知识、语言技能及情感意识等几个方面英语素养的综合培育。英语阅读作为教学的重要组成部分，受到师生的重视。文章以有效培养学生阅读理解能力为立足点进行研究，以期对其他同仁有所增益。

一、培养泛读习惯

阅读能力的提高不是一蹴而就的事情，而是在英语实践中逐渐培养起来的。教师应引导学生除了学习教材中的内容，还要在课下拓宽英语阅读素材，使课上课下有机地配合起来，使学生的阅读学习形成良性的发展，逐步提高学生阅读及应用语言的能力。泛读的形式可以多样化。泛读常见的方法是默读和朗读，作为两种不同的英语技能和练习方法，两者起到相辅相成互补的作用。由于学生在朗读时嘴和脑不能合一，尤其是对新课文，学生将注意力集中在发音和语调上，对朗读的内容不能很好理解，因此，笔者让学生朗读学过的熟悉的课文。而针对新材料，训练学生静下心来不出声进行默读的阅读习惯，使其集中注意力并放慢速度进行阅读，全身心投入课文内容中。但需要注意的是，学生有时在阅读时会遇到不会的词和长难句，部分学生虽然通过范读后明白其意，但还会不放心忍不住反复再读，从而影响了阅读速度。为了帮助学生克服不良的阅读习惯，可用空白纸遮住已阅读的文字，避免回视浪费时间影响阅读速度。

二、强化精读训练

在英语阅读教学中，精读是教师经常采用的教学方法，精读教学内容通常包括对教材的内容、写作手法及文章内涵的理解，还有通过语言素材，教师引导学生进行词汇、难句的解析及重点语言知识点的讲解与训练。教师在教学过程中，要注意对英语词形变化的辨析，帮助学生寻找到英语的规律，从而提高阅读理解能力。例如，动词的形式有过去式、现在分词、现在时第三人称单数等;名词有复数和所有格形式等;另外，从词汇的用法来看，介词后要跟代词或名词;而冠词后一般紧跟名词以及连词后要有从属成分，等等。学生掌握了这些英语规则对提高阅读速度会很有帮助。另外，当学生阅读时，对于文章中的词汇和句子，教师可指导学生先大声做朗诵练习，这样使学生阅读起来连贯流畅，学生不至于出现对短语及句子的断裂阅读。此外，英语教师还要培养学生勤查词典的习惯，有意识地训练他们用英语解释词意的能力，同时适时地点拨学生通过联系上下文语境，猜测推导出词意的能力。

三、引导语境学习法

英语教学的最终目标不是要求学生掌握一门语言工具，而是培养学生借助英语提高认知世界的能力，提高其综合英语素养。然而，培养高中生英语素养通常依赖于对语言的实践与训练。众所周知，任何语言的学习都离不开“语境”，因此，教师要有意识点拨学生学习英语要注意的语境环境。高中英语教学中，在句型和语法知识、词汇量以及阅读理解学习时，教师要注意在与之相适宜的语言环境下开展教学活动，让学生在优良的语言情境下进行身临其境的学习，提高英语教学效果。我们知道，能够准确地理解阅读资源通常是有效运用语言知识的先决条件，只有在特定的语言情境下结合上下文内容进行阅读理解才能把握理解的准确性。例如，我们要准确地理解book的真正意思，就要在语境下去理解。假若语境在图书市场，那么有可能是订购图书，也可能是书的意思。倘若语境是在电影院门口，影迷与售票员的对话，那么就轻易地能够猜出book是动词，I booked my tickets four weeks ago.book意思是“订购”。教师在教学中要有意识地引导学生在阅读过程中采用语境学习法，有效提高学生的英语阅读能力。

4.拓展英语阅读量

在如今信息化大环境下，互联网蕴含丰富的信息资源，如电子英语书籍、报刊及杂志等，通过多种渠道获取有价值的信息。显然，这个时代对我们的阅读能力提出更高的要求。同时，英语阅读一直以来是英语教学的重要内容，越发引起教师和学生的重视。互联网给学生的英语学习带来了前所未有的便利，学生可以通过网络终端在如海洋般的信息中阅读和采集任意想要的学习信息，也可以进入外国网站进行地道的英语学习，通过阅读还可了解英语国家的风俗习惯、风土人情及地貌和历史等广泛的知识，从而增长见闻，拓展眼界和知识面，拥有良好的阅读习惯和能力受益匪浅。

笔者应新课程标准对中学英语阅读课堂教学的要求，以有效改善英语阅读教学模式及教学内容必要性为着重點进行探究，基于高中英语教学实践经验，对实现高效英语阅读教学提出了几点建议，希望有助于培养和提升学生的阅读理解能力。

参考文献：

[1]王志兵.关于运用阅读策略培养高中生英语阅读能力的教学行动研究[D].东北师范大学，2007.

[2]陈俭贤.新课程理念下高中英语阅读策略的培养[J].山东师范大学外国语学院学报（基础外语教育），2015（3）：96-101.