浅谈如何培养高中学生历史思维能力的策略

万元

摘 要：随着教育改革的不断深化，在高中历史教学中对学生思维能力的培养也越来越重要。学生想要有效掌握历史知识，使其真正成为自己的知识，必须要具有良好的历史思维能力，历史教师在对学生历史思维能力进行培养的时候，教学方法、教学内容以及教学环节十分重要，必须要不断对其进行优化，从而使学生养成良好的历史思维能力。

关键词：高中学生;历史思维;重要性;培养策略

历史知识承载了我国上下五千年的文化，高中历史教学可以对学生自身的人文精神与思维能力进行有效培养。在实际课堂教学中，教师想要让学生更好地理解、掌握和内化历史知识，必须要通过多种教学方法对学生历史思维能力进行培养，从而使学生自身的综合能力得到进一步提高。在培养的过程中，教师要根据学生自身的实际特点与情况，通过科学合理的教学方法提高其思维能力，并促进教学效率与教学质量的提高。

一、培养高中学生历史思维的重要性

（一）有利于知识的衔接

在当前教育改革不断深化的背景下，高中历史教师进一步提高了教学效率与教学质量，但是学生在知识衔接方面却出现了较多问题。学生在高中阶段所学习的知识越来越多，所涉及的范围也越来越广，学生在衔接各个模块知识的过程中难度也不断增加，而对学生历史思维能力进行有效培养，可以使学生形成完善的知识体系，进而对各个模块之间的知识进行有效衔接。

（二）是知识内化的关键

当前在高中历史教学中，学生知识理解的效果较差是常见的问题之一，学生在理解和掌握历史知识的时候还采用传统死记硬背的方法，这样知识难以有效内化，同时学生也不知道内化的方法。出现这种问题的一个重要原因就是其自身缺乏较强的历史思维能力。著名的小说家巴尔扎克曾经说过：对于科学的大门，打开其最好的方法就是问题[1]。高中历史学习亦不例外，所以教师要积极鼓励学生进行探究学习，在小组合作中分析问题、讨论问题，发现问题存在的本质现象，提高自身的历史思维能力，从而进一步内化历史知识。

二、培养高中学生历史思维的策略

（一）将历史知识当做载体对学生历史思维能力进行培养

高中历史知识通常都是由详细的知识与多个历史概念在纵向与横向方面交互形成的知识结构，它们之间存在千丝万缕的关系，所以，高中历史教师在实际历史教学中要根据历史知识对学生历史思维能力进行有效培养。

例如教师在对“第一次世界大战的爆发”这部分内容进行讲解的时候，可以引导学生比较和分析战争发生的原因、参与战争的国家、该战争的性质、签订条约、最后结果等，从而发现一战与二战之间的相似内容，同时分析哪些内容是二战对一战的加深。学生在经过分析以后得出，二战对一战内容的加深就是资本主义的侵略，以及殖民地和世界霸权的争夺。在这种比较的教学中，将历史事件的发展有效呈现在学生眼前，使得学生加强各个知识点之间的联系，从而有效培养其历史思维能力。

（二）设置疑问，对学生思维能力进行培养

在高中历史教学中，对学生历史思维能力进行培养至关重要，学生只有具有良好的思维能力，才能更好地学习和消化历史知识，从而实现自身的综合发展[2]。教师在培养学生综合能力的时候，要加大对历史思维能力的重视度，通过对历史问题的设置，促进学生思维能力的良好发展。

例如在对“第二次世界大战”内容进行讲解的时候，教师可以向学生进行提问“如果没有金融危机，德国、日本以及意大利三个国家会走上法西斯道路吗？”该问题引导学生进行深入思考，其注意力也都集中在二战上，然后通过教师的引导，学生明白二战爆发的原因是：第一，本質原因：经济危机激化内外矛盾，两大政治军事集团形成。一战后，资本主义各国的经济发展与政治理想不平衡，日本与德国的发展比较快，经济实力明显增强;美国、法国和英国发展较慢，再加上两次金融危机的爆发，影响资本世界的经济发展。德、意、日三个法西斯国家为了改变该现象，走上了国民经济军事化的道路，在政治上也逐渐变得法西斯化。第二，主要原因：德国、日本以及意大利为了充分瓜分世界，增加自己的统治范围，不惜要发动人类历史上规模最大的世界大战。在经过这种详细分析以后，学生的思路被进一步激发出来，从而有效提高其历史思维能力。

综上所述，高中历史教师在日常教学中对学生历史思维能力进行培养的时候，有效措施除了上文所提到的，还有就是对学生良好的思维习惯进行培养，并且加强课后知识的练习与巩固，同时还要对学生与智力无关因素的培养，如历史学习兴趣、历史情感、历史学习动机等，从而使得教学氛围更加活跃，学生的历史思维能力得到有效培养。另外，教师要注意，在对学生自身历史思维能力进行培养的时候，要结合学生自身的实际学习情况，这样才能做到事半功倍，促进学生历史思维能力的发展。

参考文献：

[1]冉海军，冉晓芳.高中历史教学中学生历史思维能力培养策略探讨[J].新课程（中学），2016（1）.

[2]林山.潜入最近发展区 激发历史思维力：浅谈高中历史思维能力培养的有效性策略[J].新课程（中），2016（7）.