初中数学教学中学生创造性思维的培养

欧庭志

摘 要：初中阶段的教学作为学生学习生涯承上启下的重要阶段，加强该阶段教学工作的升级与优化也是新时期教育工作开展的重要选择。就初中数学课程的教学工作而言，受制于诸多因素的限制，教师教学效率以及学生自身的接受水平都无法有效提升。究其根本，是学生在学习过程中自身创造性思维的抑制。以此为基础，就初中数学教学过程中，学生创造性思维能力的培养问题展开探析，致力于服务今后教学工作的升级。

关键词：初中数学;创造性思维;优化探析

学生创造性思维培养的本质在与学生自身思想的解放，这就要求教师在教学过程中，注重对学生发散性思维的引导与培养，积极打破传统教学模式的弊端，为学生今后的学习与生活营造一种全新的积极向上的氛围。只有如此才能确保新时期教育工作的有序开展。

一、建立民主平等的师生关系

随着新课改的推广与落实，对于新时期的师生关系也有了新的定义。课堂教学作为师生关系共同经营且平等对话的过程，只有做到亲其师，才能有效信其道。而作为教师也需要客观看待学生主体，不能一味强调自己教师的无上地位。只有如此才能赢得学生的信任，继而参与到学生的学习与生活中。同时在课堂教学的过程中，教师还需要放下“师道尊严”的面子，加强与学生之间的交流。引导学生在学习过程中围绕学习目标进行自主的探索。在这个过程中，教师应由知识的传授者逐步转化为知识的引导者。同时鼓励学生对于教师讲解的内容及相关知识进行大胆的质疑，只有在争论中才能实现灵感与智慧的碰撞，这也是创造性思维诞生的必要前提。

在实际教学工作中，需进行大胆的课堂教学改革，例如以小组教学的方式开展教学。围绕班级实际，将学生分为4～6人的学习小组。在课堂教学中可由每个小组在导学案的引导下进行自主学习。教师需就学生预习、自主学习、合作交流以及反馈等学习流程进行监督和引导，这也是教师与学生打成一片的有效方式，对于学生创造性思维的拓展大有裨益。

二、激发学生学习数学的兴趣

兴趣是指一个人在从事某项事情时自身所带有情绪色彩的意识倾向。对于学生的学习生活来说，浓厚的学习兴趣无疑是最好的催化剂。它能让学生保持高昂的学习热情，这在学生创造性思维的培养过程中也至关重要。在数学课堂的组织与开展中，教师可以通过优化教学设计的方式，为学生创造一个利于创造性思维发散的环境，以此来激发学生的学习兴趣以及求知欲望。

（一）巧设悬念

对于学生求知欲的激发而言，巧设悬念无疑是最佳的一种方式。例如在学习新形势的数学计算题时，教师可首先公布题目，而后让学生自行计算，最后再公布答案，结合学生的思维以及教学进行课程的开展。教师因势利导的这种方式，也能最大程度上激发学生的学习兴趣，继而激发学生的求知欲望和进取心。

（二）培养学生探索意识

在数学教学的过程中，采用直观演示的方式能够很大程度上克服数学教学的抽象性，学生通过切身的体验，能够极大程度上提升自身的学习兴趣与参与热情。例如在学习“圆和圆的位置关系”时，教师便可以让学生利用硬纸板制作两个大小不等的圆，同时在课程教学时向学生抛出问题。圆和圆之间有什么位置关系？让学生通过自身的探索与观察、小组的交流与分享等方式，就两个圆之间的位置关系进行探索。这种轻松愉快的学习方式，同样也是促进学生创造性思维激发的重要途径。

（三）创设情境

对于学生的数学学习过程而言，其本身也是一个不断探索与发现的过程。作为教师在学案编写的过程中，也需注重教学情境的创设。适当的时候应该抛出适当的问题，去激发学生的思考。而就教学实践而言，一个富有生活气息且能与生活实际密切联系的问题情境，对于学生思维的发散与拓展能够起到重要的影响。

三、培养学生的观察能力

创造性思维作为一种思维形式，培养的基础在于参与者自身观察以及分析的思维过程。作为教师在课堂教学的过程中，可通过巧设导学案、引导学生自主学习的方式，给学生以充足的时间去就实际的问题进行探索。透过现象分析问题的本质并最终得到问题的解决方式。这是学生观察能力提升的重要途径，也是教学工作的开展要求。日常教学中可通过题干中的隐形问题发掘等方式对学生的观察能力进行培养，除此之外，加强对学生严谨求学态度的培养，也是学生观察能力培养的有效方式。

四、注重学生直觉思维的培养

所谓的直觉思维实际上就是對于问题整体把握的感觉。作为一种较高层次的思维模式，直觉思维的本质是无意识。由于人的认知结构是趋于一种对外扩张的态势，所以教师在设计导学案的过程中也需注重学生从整体角度把握问题的能力。这有助于学生思维健康活跃的发展，继而有利于其自身创造性思维的培养。

社会的发展日新月异，对于人才的需求方向也在不断转变。创造性思维的培养作为新时期教学工作的开展重点，其不仅有利于学生当下学习生活的提升，对教学工作的升级与发展也大有裨益。本文以此为基础，就初中数学教学过程中学生创造性思维的培养进行探索。旨在通过相关研究工作的开展，为初中数学教学工作的发展提供积极的参考。

参考文献：

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