浅析初中物理教学中学生科学素养的培养

潘林

摘 要：当今时代是科技和人才创新的时代，国家和社会对于现代初中生的学习要求已经不再仅仅局限于课本知识的掌握，而是更加注重学生对于课本知识的实际应用能力以及创新能力，同时对于所谓“好学生”的标准也由曾经的只关注成绩逐渐转变为了对学生综合素养的衡量。物理学科作为学生所接触的第一门正式的理科学科，在培养学生的探究精神和探究能力，帮助学生形成正确的科学思维以及实践习惯方面有着其他学科难以代替的重要意义。科学素养的培养是初中物理教学中所理应追求和达到的重要教学目标。基于本人教学经验，对于如何在物理教学中培养学生的科学素养进行简要探讨。

关键词：初中物理;学科素养;科学精神

与更加注重理论知识教学的生物以及化学学科不同，初中物理的教学以及知识内容更注重对于学生生活中所存在的各种现象从物理方面进行解释，并且在教学过程当中也更加注重实践教学与理论教学的结合。因此，对于初中生而言，物理学科实际上是一门帮助学生更好地认识自己周围世界的学科。物理学科的课程设计通常由自然现象展开，其所学的知识点一般在考核过程当中也都以现实生活中的自然现象为背景，正因如此，物理学科的学习与学生在日常生活中的探索和研究有着重要的联系，这也使得物理学科更有助于学生形成以实践为核心的科学素养。教师在教学过程当中，需要充分发挥物理学科优势，以促进学生科学素养的形成。

一、注重实验教学，培养实践精神

实验教学是理科科目所特有的教学方式，其作用在于通过进行实验，对于课本中的知识点进行引入或验证，而初中物理“从生活中来，到生活中去”的学科特点使实验教学在物理教学当中有着相比于其他两门理科学科更加广泛的应用空间。通过进行实验教学，我们一方面能够帮助学生对于课本中较为抽象的知识点以实验现象和实验结果的方式向学生具体展现，加深学生对于课本知识的印象;另一方面，在这一过程当中，学生所学到的不仅仅是物理知识，更重要的是从中了解了设计实验的方法和注意事项，让学生有能力自行对于身边的物理现象通过实验进行探究，培养了学生的科学精神，增强了学生的实践能力。

在进行实验教学的过程当中，我们不仅仅要向学生展示实验的过程和方法，更重要的是通过实验教学让学生掌握提出问题和解决问题的方法。例如在带领学生进行探究液体内部压强的规律的实验时，我询问学生“水和煤油等不同液体的使用导致了实验测量结果的不同，这是为什么？”并让学生思考如果将水换成墨水，实验结果会不会有所改变。通过第一个问题，我让学生提前了解了“密度”的概念，为日后的教学进行铺垫，而在第二个思考题中，我则是让学生对于控制变量的意义进行思考，从而使他们能够更加深入地了解这一重要的实验方法。

二、注重学生实际知识应用能力的培养

衡量学生是否养成了合格的科学素养的一个标准，就是学生对于自己已经掌握的知识点的实际应用能力，这种应用能力的体现，在考试解题当中是一方面，而在实际情况当中的应用则是另一方面。教师在教学过程当中，不仅仅需要注重学生对于知识点的记忆，作为一门偏向实用性的理科学科，我们更需要注重培养学生对于知识点的实际应用能力。让学生利用知识点对于实际情况进行分析，能够在帮助他们加深对于所学知识点的理解程度的同时，培养学生的科学思维，让他们能够在生活当中主动思考物理知识，培养学生的科学精神以及创新思维能力。

例如，在对于物态变化进行介绍后，针对生活中的不同现象，让学生对相应的物态变化过程进行分析，同时也注重适当改变问题的情境，讓学生对两种相似情况背后的不同原理进行分析，以此来增强他们对于知识点的掌握程度。如让学生对于冬季窗户玻璃内外和雾气形成进行分析，这两者虽然都是经历了由气态向液态的转化，但是形成过程却是相反的。通过这种方式，我在增强了学生对于这一部分知识点的掌握程度，让他们能够更加熟练地对于材料进行分析，而另外，也让他们理解了在进行科学研究的过程当中，需要对于条件进行细致的把握，培养了学生的科学精神。

三、注重培养学生的创新思维和能力

创新思维和能力的培养，是当代初中教学过程当中所必须探讨和研究的一个问题，这与学生的个人发展前途以及国家和社会对于人才的需求密切相关。在进行物理教学的过程当中，我们需要注重知识点内容以及应用过程的严谨性，同时，也需要重视对于学生思维以及知识点应用途径的创新能力的培养。通常对于一个物理问题而言，有一个能够最大化利用题干中的所给出的条件、计算步骤最少的“最优解”，但是在平常教学过程当中，我们却不能仅仅让学生去记忆解题模板，套用最优形式去进行解题，而是要让他们在已经了解问题的基础上，对于问题进行进一步思考，探究其他可能的解题方向，从而在加深对于知识点的了解的同时，促进学生创新能力的提高。

例如在进行机械能和内能这一部分相关知识的教学时，在教学阶段，我注重让学生自行利用所学知识对于新引入的公式进行变形，让学生在这一过程当中形成对于这一模块知识点之间的联系性认识。而在课堂练习的过程当中，我也注重对于同一问题在条件许可的情况下采取多种方法进行解答，这在一方面能够让学生加深对于知识点的印象，同时也能够鼓励学生在日常解题过程当中尝试利用多种方法，并从中比较哪种方法更为简便高效，提升学生的解题能力。

科学精神的培养是初中物理教学中对于学生综合素质提升而言至关重要的一部分，我们教师在教学过程当中，需要对于学生的科学素养培养途径进行积极探讨，将素质教育融入课堂教学当中，在促进学生解题能力提升的同时，推动学生探究能力的

提升。

参考文献：

[1]麦锡波.给予科学素养培养的初衷物理教学[J].中国培训，2017（8）.

[2]甘锦铭.初中物理实验教学中学生科学素养的培养思路[J].中外交流，2018（11）.