谈初中美术教学如何培养学生的创新能力

高玉梅

摘 要：在原有僵硬化美术教学模式下学生难以获得具体启示，更不具有创新精神与创造性思维。外加上教师将学生作为被动接收知识的工具，学生难以主动积极地学习，仅会重复教师先前的操作，形成功能固着，学生难以在实际学习中获得满足感，逐渐产生消极的心理定式，其是束缚学生创造性思维的枷锁，制约学生美术认知风格的形成。

关键词：初中美术教学;创新能力;策略分析

素质教育理念已经提出，教师应当顺应素质教育风向，思考如何在教会学生基础知识的基础上培养创新能力，在此基礎上着重训练学生的思维方式，让学生从传统的思维定势中走出来，在面对美术作品时具有自己的想法。在实际教学过程中教师应当给予学生个性发展的时间与空间，围绕培养学生创新能力这一中心有针对性地开展创新思维训练，在学生心中种下创新思维的种子，后期经过浇灌确保学生朝着预定方向发展。

一、初中美术教学中创新能力培养概述分析

传统美术教学模式下学生对教师产生一定的依赖心理，学生思路过于集中、统一，在美术分析过程中形成唯一确定的答案，美术教学期望与现实之间的差距逐渐拉大，培养出来的人才不符合社会需要。现今加大了对初中美术教学的关注与重视程度，要求教师摆脱原有常规教学模式，引导学生以新颖独特的观点评价美术作品，具有开放性审美观点。初中美术教学创新能力培养应注重创造性个性的塑造，鼓励学生的独立性和创新精神。教师作为学生学习的引导者和能力的促进者应当鼓励学生具有与众不同的观点，确保学生在掌握基础概念和技法的同时能够有意识、有针对性地进行创新组合，使得每一位学生具有创新精神和创造性思维，以不同的审美标准去感受面对美术作品中的美与丑，了解美术教育的本质。

二、初中美术教学创新能力培养要点分析

1.培养创新能力的关键是兴趣培养

在兴趣这一原动力的影响下，学生的任何学习需求不会随着时间的推移而消失，学生愿意投入时间与精力进行知识学习，并且在学习的过程中体会到快乐，最终形成良性循环。使得学生这一学习客体逐渐趋于稳定，学生良好的动机是学生学习积极性的源泉，学生有意识地采取强化训练手段满足自我学习需求，为了获得更好的成功体验，加强师生交流、生生交流的强度，交流的过程即是思维碰撞的过程，为后期创新能力培养奠定了坚实基础。

2.创新能力的目的是促进学生全面发展

学生具有创新能力时那么学生就是根本受益者，其对学生之后成长具有重要意义。因此教师应当加大创新能力培养的关注与重视程度，在美术教学过程中追求与实现学生知情意行的协调统一，确保在自身正确的教育影响下学生具有美好的情操品格。

三、培养学生创新能力的有效教学手段

1.丰富教学内容，优化方法，激发创新意识

教师应当有意识地延伸教程内容知识层面，传授给学生科学的、具有规律性的知识。教师应当有意识地收集学生能够感知和理解的教学资源，确保学生能够领会知识。例如在学习《走进美术馆》这一教学内容时教师可以采用实际与理论相结合的教学方法，通过联系或有组织地带领学生进行自由作品展览，在相对稳定的活动场所和设施中让学生进行具体的观摩、临摹，眼前具体的事物是学生开启新世界大门的钥匙，学生与作品面对面交流与沟通，真正进入了美术世界，懂得站在不同的视角欣赏艺术作品，无形中提高了自身的创新能力。

2.发挥想象空间，增强创新能力

为了增进学生的创新能力教师应当放权给学生，注重在教学中培养学生观察、思维、想象的能力和创造精神，通过强有力的手段最终开发学生的智慧潜能。例如，在水墨画教学中，教师可以在多媒体上展出水墨动画片，给学生时间让学生充分讨论，接着教师提问学生给学生自由发言的机会，在互动之间学生能够对水墨画产生一定的概念认识。为了有效拓展美术教学的深度与广度，教师应当将学生看作完整的人、具有独立意义的人，鼓励学生尝试不同的新技法，无形中促进了学生的个性发展。

3.强化思维创造，优化创新能力

教师本着培养学生创新能力这一教育理念，在工作过程中学习、思考、尝试新的教学方式，为学生提供思维培训的机会，通过创造一定的条件促进学生发展。教师不应当制定框架，应当让学生自身去体会。例如，在讲解人物头像绘画表现方式时教师可以给全班学生设计一个特定主题，在此基础上鼓励学生进行造型重组，学生围绕一个特定的主题，从自己的角度出发，确保学生具备相关能力。另外为了确保学生思维创作的活跃性，教师应当经常说“你真好”“你真棒”这类鼓励性话语，吸引和稳定学生的注意力，学生感受到他人的赞赏与认同能够持续不断地进行主题创作，进一步感受到创作的快乐。学生具有良好的情感感知，这是偏心理层面的，但是其在一定程度的会转变为具体的行为意识，学生个体建立态度与行为的联系，开启心路历程。

创新能力的培养需要一定的时间，教师应当具备耐心，有意识地加大引导强度，运用各种方式确保学生在外部环境的支配作用下主动在头脑内部构建认知结构，使学生能够进行创新性观察学习，根据自己的标准进行美术作品判断，其思想不再受教师思维支配，具有创新能力和创造性思维。

参考文献：

[1]施朝东.浅谈在初中美术教学中培养学生创新能力[J].科学咨询（教育科研），2015（4）：14.

[2]赵丽霞.浅谈中学美术教学中如何培养学生创新能力[J].新课程学习（下），2017（4）：23-29.