微课在初中生物实验教学中的运用

班利法

摘 要：“微课”是一种新兴的辅助教学方式，以小视频短片为主要载体，介于文本教学和在线教育之间，依托多媒体等现代化设备达到情景化课程教学效果，为课堂教学带来了全新的面貌，其在初中生物实验教学中也得到了越来越广泛的应用，并且效果显著。在此基础之上，谈谈如何将微课融入初中生物实验教学课堂之中，旨在提升教学效率，激发学生学习积极性，推进生物实验教育的发展。

关键词：微课；初中；生物实验；教学

微课与传统课堂相结合的学习模式，无疑是一个能够提高学习效率的教学模式，对学生的学习起着积极的影响作用。微课在拓展学生的学习能力的同时，也要求教师做到正确筛选信息，花更多的时间与精力做到两者的融合，只有这样才能让学生的学习变得更高效。

一、教师提高自身素养，学会运用“微课”

信息技术发展已与生活密切相关，关注信息技术，培养学生的信息技术能力既是经济发展的必要结果，也是教育改革的必然要求。2017年教育改革明确了多方面的教育目标，指出了现行教育中存在的一些弊病，明确教育要做到理论知识与实际相结合，教育要做到全面发展，主张推行素质教育，改变应试教育。因此虽然信息技术并非教育主科知识，但我们仍然要进行相应的教学，并要带领学生学好，创新学习方式与方法，使教学得以均衡发展。

作为一名人民教师，应当具有职业道德素养。教师的职业素养要求教师忠于自己的教育事业，对待学生要热爱，对待集体要团结协作以及对待自己应遵守基本的行为规范，为人师表。作为一名人民教师，应当提高自己的知识素养。在我国，仍有许多教师安于现状，不接受新的事物与新的教学理念，习惯了学生的观众角色，学生是课堂的静听者。

二、转变“满堂灌”，尊重学生主体性

由于生物实验技术的迅猛发展，我们已进入了信息化时代，生活处处与科技息息相关。在初中教学上，传统的教学方式和固有资源已无法满足日益增长的文化需求。微课随之而生，作为近几年新兴的学习资源在各大学科被广泛运用。

例如，在生物實验微课活动过程中，学生积极踊跃地参加，肯定是为了探索生命世界的乐趣，带着学习兴趣而来，因此需要制定合理有趣的活动计划，这样才能吸引学生的课堂兴趣，而且可以在潜移默化中更好地教授学生知识，这就需要对学生的学习兴趣进行了解并剖析，明确学生的兴趣点在哪里，如何为学生提供帮助，此时聆听学生的心声就显得十分有必要了。

在第一课时可以让学生畅所欲言，表达其想法和计划。比如现在社会关注宣传艾滋病的预防知识，让学生去宣传它的危害性；欣赏资料《生命的动力》；举办有趣生物论坛，讨论当前热点生物学知识，撰写生物小论文并交流心得、体会等。学生可以利用微课小视频的帮助，了解生物实验知识，明确实验过程中需要注意的事项。

三、给予自由发展空间，提升科学探究能力

初中生物教学的一个重要的目标是通过适当的引导，帮助学生提升探索新鲜事物的能力，使学生能够在日常中激发拓展自我认知能力的渴求。生物课程的学习需要进行大量的实验实践，以“真菌”一课为例，教师可以将实验过程以微课的形式展现出来：

【课前】

播放“显微镜操作”短视频，让学生了解“显微镜”各个部位及其功能、操作方法。

【课中】

在进行基本的视频演示之后，以两人为一个小组，进行合作学习，通过制定一系列的实验观察计划，逐步细化操作的思路，理清步骤和顺序，并动手进行切片的制作、显微镜仪器的调整等准备工作，最后进行观察，并记录观察的结果，最后是对结果的分析和总结反思。学生在实际的操作中会遇到各种问题，教师在一旁给予指正和答疑，如此可以实现一种良好的生生之间、师生之间的互动和合作，锻炼学生的自主学习的意识和能力。

【课后拓展】

鼓励学生找寻自己感兴趣的植物，尝试制作成“切片”，并记录制作过程，有条件的可以让家长帮助，共同录制一个“切片制作”的短视频，在下节课互相交流。

四、结束语

总之，“微课”作为新的教学模式，能够逐渐得到大家的认可并且逐渐被广泛应用在生物实验的教学当中，说明了它具有不可替代的优势，“微课”教学资源丰富，形式多种多样，并且能够做到及时反馈。因为“微课”会使用到一些现代化的多媒体设备，也会运用到互联网，因此教学资源比较丰富多样。除了资源丰富外，微课的及时性也有非常大的优势，可以将经典生物实验问题及时地反馈给老师和学生。教师要接纳新事物，学会利用“微课”提高生物实验教学效率。

参考文献

[1]王大芬.适合应用微课的几种生物实验例谈[J].中国教育技术装备，2018（4）：125-127.

[2]孙春玲.如何进行初中生物实验微课教学设计[J].课程教育研究，2018（1）：173-174.

[3]林婉纯.探究微课在初中生物实验教学中的应用[J].中学生物教学，2017（24）：29-31.

编辑 谢尾合