让中学生喜欢语文课堂

张金珠

今天的语文教学越来越注重全面提高学生的语文素养。中学语文老师为实现课堂高效，灵活地运用多种教学手段，让学生爱上语文课堂。下面结合我的工作实际，谈谈中学生喜欢语文课堂的原因。

一、语文课堂乐趣多

兴趣是最好的老师，是学习的动力。而乐趣何尝不是最好的朋友，是学习的助手。语文教学的首要任务是营造温馨、民主、自由的学习氛围，让学生轻松愉快地获取知识。

教学是教与学的双边关系，教师为学生创设一个轻松的学习氛围，学生学起来会收到事半功倍的效果。死教书、教死书不能适应社会对教育的需要。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无尽”。

1.音乐让学生一饱耳福

传统的教学，教师惯用故事导入，激发兴趣；常用问题导入，引发思考。多媒体教学，导入方式花样百出。学生喜欢的导入方式之一是播放歌曲，如教学朱自清的《背影》，导入时播放歌曲《父亲》；教学冰心的《荷叶，母亲》，导入时播放歌曲《妈妈的吻》。运用歌曲导入新课，为学生营造轻松舒适的学习氛围，让学生以最好的心情投入到学习中，能收到最佳的学习效果。

2.画面让学生一饱眼福

形象直观的画面，能激发学生好奇心、探究欲，能培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力。教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞，让学生学会用手，用脑去学习。如教学《罗布泊，消逝的仙湖》一文时，先打出一组画面，然后提问：这是什么样的景？学生回答：“美景。”体现在哪里？学生回答：“绿树环绕，牛羊成群，河水清澈……”后又打出一组画面，追问：这是怎样的景？学生答道：“不是景，是荒凉地。”体现在哪里？学生答：“树木枯死，没有生命，绿洲变成沙漠……”两组画面的呈现，不仅让学生一饱眼福，更重要的是文章的重点已明朗化。又如教学《三峡》一文时，先跟学生讲清本文的重点是赞三峡的美，后打出一幅幅美丽的画面，讓学生欣赏。学生由文字内容的感知到画面内容的真实体验，很快就掌握了文章的要点。还有，教学《皇帝的新装》一文时，播放动态的画面，学生看得津津有味，连最不愿上语文课的学生也能专心观看。如此看来，教师教得轻松，学生学得快乐。

还有教学《唐雎不辱使命》《羚羊木雕》等课文时，根据文章内容改编成课本剧，学生争着表演，课堂上笑声不断，掌声不断。这样的课堂，为学生提供了展示才艺的机会，让他们体验到教学内容中的情境，感受到语文的魅力。

二、语文课堂故事多

语文教材中，有些内容比较难懂，老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，适时利用故事将深奥的内容化难为易，从而增强语文教学的形象性和生动性。如教学《诫子书》一文时，文章虽短，可内容难以理解，不妨用故事导入。先后讲了诸葛亮三气周瑜的故事，七擒孟获的故事，辅助后主刘禅的故事。学生听了无不佩服诸葛亮那超人的智慧和鞠躬尽瘁死而后已的精神。听了故事，觉得有乐趣，兴趣也被激发，产生了学习动机，进而把注意力集中到所学的内容上来。教师抓住时机，讲清重点，突出难点，攻克关键点。

又如教学《背影》一文时，让学生自己讲故事。有位来自单亲家庭的女生讲起了自己的爸爸，眼中噙满泪花，声音哽咽，“我爸爸在工地上搬砖，手上有厚厚的老茧，还时常有血泡，但为了给我挣学费，他从不抱怨。”学生在听故事中，明白了父爱如山，明白了养育之恩不可忘，明白了亲情的可贵。这样的情境，架起了语文学习与现实生活的桥梁，使学生积极地参与、体验，从故事中受到感染，激起相应的热情，进而全身心地投入到学习中去，促使课堂走向高效。

三、语文课堂收获多

“知识就是财富”。语文课堂是传播知识的场所，是收获“财富”的广阔天地，是培养人才的主阵地。学生在课堂上，能积累到大量的成语和名言警句，还能收获到做人的道理。《桃花源记》一文，学生就能积累到“世外桃源”“无人问津”“与世隔绝”等常用成语。《诫子书》一文，学生就能积累到“静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”等名句。《秋天的怀念》一文，注重引导学生明白文章主旨，无论在逆境还是顺境中，人都要好好

地活。

另外，教学《走一步，再走一步》一文时，首先解题，是指小男孩从悬崖上一步一步走下来，安全到达地面。然后重点讲清文章的内涵，也就是作者的写作意图，人生路上，遇到困难，要学会把大困难化解成一个个小困难，然后去战胜困难，最终到达理想的彼岸。这样由易到难，最大限度地调动了学生学习的主动性。课文结束时，拓展延伸，提出问题，“你们遇到过险境吗？又是怎样脱险的？”学生畅所欲言后，又追问一句，“经历过险境，有哪些真实感受？”学生一一回答，教师总结，并及时给予肯定与表扬。这样的课堂，充分发挥了教师的“主导”作用与学生的“主体”作用，做到了“授之以鱼，不如授之以渔”。

总之，教师在课堂上要发挥自己的聪明才智，激发学生学习兴趣，创造宽松的学习环境，提供展现自我、释放个性的平台，让学生成为课堂的主人。学生在课堂上快乐学习，不断积累，学有所用。充满激情与活力的课堂，学生自会喜欢，这样的课堂，必定

高效。

编辑 郭小琴