初中英语阅读教学中问题设计的思考和实践

金桂青

摘 要：在英语教育中，英语文章的阅读是学生必须掌握的技能之一，也正因此，在新课程标准中，把培养学生的阅读能力当作英语教育的一个重要目标。但是一些老师没有及时转变观念，不去重视学生阅读能力的培养。从初中英语阅读能力的培养出发，就这个问题进行相关讨论。

关键词：初中英语；阅读教学；问题设计

英语阅读是初中英语教学中很重要的一个环节，在英语考试中，英语阅读的分数占比是很大的，所以，学好阅读对于学生的英语成绩的提高是很有帮助的。鉴于初中英语阅读能力的重要地位，我们应该加强对于初中英语阅读能力的研究和相关实践活动的进行，从而促进初中英语阅读能力教学质量的提升。以下是对于更加合理地促进初中英语阅读能力教学进步的相关建议。

一、提问应合理

关于初中英语阅读能力的出题应当合理，这样才能更好地促进学生学习阅读。在现在的英语教学中，关于阅读方面的问题是晦涩难懂、容易引起歧义的，目的是加大学生做阅读题的难度，但是这样是不利于学生阅读学习的。题目的晦涩难懂只会让学生失去对于英语阅读的学习兴趣，题目难会消磨掉学生的耐心，可能导致他们直接放弃阅读。但是题目一目了然的话同样是不好的，这样没办法培养出真正的阅读能力。

1.提问要诱发学生兴趣，忌直贵曲

首先，关于阅读的题目设计既不能太过于晦涩难懂，也不能过于直白明了，这就对我们的老师提出了很高的技术要求。有的老师会较多的考虑到学生的做难题的难处，所以，他们有的时候会把阅读题目设计的很简单明了，学生在考试的时候也很开心，因为题目一看就可以知道答案了，自信也有了，开心地考完试。但是这样真的好吗？答案肯定是否定的。这样的最后成绩看似是很好的，但是实际上呢，学生的阅读能力没有得到锻炼，他们做题的时候甚至都不需要动脑，这样很不利于学生思维的锻炼，而思维的开放正是英语阅读能力培养的重要目的之一。

反之，如果老师可以设置一些较为曲折，需要学生动脑去进行相关思考的题目的话，就可以很好地锻炼到学生的英语能力，让他们在动脑的同时不断深化之前所学的知识，这样对他们的阅读能力的培养可能更好。

2.提问设计要设阶梯，层层递进，逐级攀登，以完成教学任务

在老师们想要设置一些跟课文中重、难点相联系的题目的时候，可以适当地选择一些难度较低的题目来缓冲一下，就像走在一个很高的樓梯上，学生需要一步步往上攀。老师应当能够考虑到学生的不同学习状态，多分几个层次来出题，从而可以更好地照顾到学习进度较为落后的学生，不至于一下子把那些学生的学习兴趣给打击到没有。这样既照顾到了学生的生理愉悦感，也照顾到了他们的心理满足感。

除此之外，老师们的题不止需要由简到繁，更重要的是应当能够把这几个层级的题相互联系到，而不是相互无关联，那样的话会让学生在做题的时候缺乏头绪。问题有着渐进层次的话会比较符合学生的进取精神，完成简单题目的话，就会激励到他们继续往下探索，这对促进学生能力的提升是很有用的。

二、提问设计应有“度”

老师设计题目的时候应该掌握一个“度”，这个“度”不只是对于出题难易、出题层次的控制，它还应当体现在题目对于范围、角度、准确度等。不过在这其中最重要的还要数出题难易的把握性上，这个难易程度既不过于的直白简单而导致到学生得不到任何的锻炼，还应当锻炼到学生的思维。另外，老师们应该能够注意到社会上的热点新闻或者对学生的成长会有用的知识等，把这些知识放到阅读的文章中，可以有效地开阔学生的视野，帮助他们长见识。

三、提问要注意对学生回答的处理

老师们对于学生回答问题的评价方式和结论对学生的影响是很大的，因此，一个具有良好职业素养的老师应当做出一个尽可能公正，又不会伤害到表现不太好的学生的评价。在进行英语教学的时候，老师应当提前准备一些合适的问题，在课堂上，老师，按照不同学生的能力来分类别的进行提问，在收到学生的反馈之后，老师要进行合理的评价。对于好的回答可以进行适当的表扬，对于较为差一点的回答，老师应指出不足之处，并鼓励他们再接再厉，不可以去进行批评。

总而言之，在新课改不断实施的当下，为了促进英语教学的进步和学生英语素养的更好培养，就必须要重视初中英语阅读能力在整个英语教学中的重要地位。英语阅读是一个内容涵盖范围很广的知识体系，想要促进英语阅读教学的进步，就需要老师转变思想和教学方式，多进行相关理论研究，多学习总结。

参考文献：

[1]万明婷.初中英语阅读教学中问题设计的思考和实践[J].新课程导学，2013（19）：93.

[2]彭美枝.初中英语阅读教学中问题设计的思考和实践[J].散文百家（下）：2016，6（5）：93.

[3]张宗海.初中英语阅读教学中问题设计的思考和实践[J].山东青年，2014（7）.

编辑 刘瑞彬