新课改背景下初中道德与法治的教学策略思考

王建英

摘 要：随着德育教学重要性的逐渐突出，在新课改背景下其已成为教学中的重点内容。对于初中生而言，德育教学的主要目标就是巩固其小学教学基础，并对学生进行更高水平的德育教学。该阶段道德与法治教学是德育教学的主要途径，意在提升学生道德思想与法治意识。对新课改下初中道德与法治的教学策略进行研究。

关键词：新课改；初中；道德与法治；教学策略

道德与法治是初中阶段较为重要的教学科目之一，在道德社会与法治社会建设背景下，该课程的重要性越来越突出。在新课改深入进行的基础上，道德与法治的教学要求逐渐提高。教师为完成教学目标，纷纷制订新的教学策略，促进教学水平的有效

提升。

一、创设真实性的教学情境

教学情境的创设有利于促进教学活动的顺利进行，在适当的教学环境中学生可以更好地投入到教学活动，促进学生对相关知识的理解[1]。真实性教学情境的创设，改变了以往道德与法治教学枯燥无味的弊端，有利于吸引学生的注意力，使其投入到学习中。利用真实的案例构建相应的情境，学生的学习兴趣会提升。同时，学生会将知识与自身的生活联系起来，既利于加深其对知识的理解，也利于学生掌握运用知识解释与解决生活中实际问题的方法。如人教版教材中有一节课的内容是“集体生活邀请我”，其与学生的校园生活及其符合。所以教师可利用学生校园生活为背景，构建本节课的教学情境开展教学活动。这样学生会深刻理解集体及集体联结度等概念，并学习如何享受集体生活与开发集体力量。

二、采用课堂提问教学方法

课堂提问可提高学生的注意力，引导学生思考，对提升课堂教学实际水平具有重要作用。教师必须掌握课堂提问技巧，才可使提问发挥出有效作用。课堂教学中的提问技巧主要有以下几点：第一，设问的巧妙应用。设问的有效应用可调动学生的思维，并引出相应的教学课题。所以设问多应用在某一知识点教学开始前，如在“理解权利义务”教学前，通过让学生思考自身所享有的权利与所承担的义务，可调动学生的思维。第二，互动式提问。其应用有利于引导学生思考并帮助教师了解学生的学习情况，从而调节教学进度与方式。如教师可从学生对权利与义务的理解程度，决定本章的教学进度。第三，提问时突发问题的有效解决。在提问过程中，常出现学生理解偏差或回答不上等情况。教师常采用的解决方式是置之不理或批评指责，这样学生自信心与自尊心都会受到影响。教师应有耐心地对其引导，使学生理解并正确回答出相应问题。

三、利用小组合作教学模式

小组合作教学模式的应用，可保证学生参与到道德与法治的教学中。既利于提高学生学习的积极性，也会加深其对相应知识点的理解，并培养学生自主学习与合作学习的能力。在小组合作教学的基础上，可应用辩论教学法，即组织不同小组就某一话题展开辩论，并适时交换辩论观点，提升学生对这一知识点的认知。如在人教版教材七年级上册第四单元中的“生命可以永恒吗”，即可作为一个辩论的主题，引发学生对生命的思考与感悟。

四、提高对实践教学重视度

实践是对理论教学的延伸，是促进学生进一步理解知识、记忆知识的重要途径，对实现道德与法治教学目标具有重要意义。在以往教学中教师过于重视理论教学，忽视了实践教学的重要性。为此，教师要根据相应的教学内容，为学生设计相应的实践活动。如在进行有关集体生活知识的教学中，教师可组织学生对集体生活进行记录，既可以是美好的生活瞬间，也可是部分不和谐的小插曲。将其以视频或纪念册的形式记录下来，从而提升学生对集体生活的感悟。

五、利用現代化教学工具

现代化教学工具的使用极大程度上推动了教学整体水平的上升，促进教学活动的高效展开。教师要积极利用其进行道德与法治教学，促进教学方法的创新。利用多媒体进行教学，教师可制作有趣的课件提高学生学习兴趣。也可利用网络共享的资源丰富教学案例，促进教学案例新颖化，提高学生的新鲜感，激发学生的学习兴趣。如讲解法律相关内容时，教师可从网络上查找相关的案件作为教学案例，吸引学生注意力的同时，也提升学生对学习法律知识的重视度。从而推动法律知识部分的教学水平提升。

六、建立更便利的交流平台

加强师生间的交流有利于加强对学生的教育引导，提升教学的整体水平。初中道德与法治教师应建立更便利的沟通平台，加强教师与学生沟通的有效性。一方面，教师要积极给予学生相应的帮助，促进学生与老师和谐关系的建立，推动师生间的有效沟通。另一方面，利用现代化沟通方式建立更有效的交流平台，如QQ、微信等。及时与学生分享相关的信息，并组织学生进行讨论。此外，道德与法治教师自身的思想与意识，会在与学生的交流中对其形成潜移默化的影响。所以，教师要不断促进自身道德素质与法律素质的提升，以期在与学生交流过程中，对其形成好的影响[2]。

通过制订新的教学策略，为教学活动的开展提供了科学指导。同时，新策略的实施促进道德与法治教学方法的创新，可大大提高教学的效率与质量。从其教学实践来看，新教学策略的应用切实提高了初中道德与法治的教学水平，完善了学生道德思想与法治意识的建设。教师要不断促进策略更新，保证策略的有效性。

参考文献：

[1]郭树媛.新课改背景下初中道德与法治教学策略思考[J].才智，2018（32）：179-180.

[2]郑晴晴.优化初中《道德与法治》教学的策略探究[J].学周刊，2018（5）：124-125.

编辑 刘瑞彬