教育写作，不妨『微而真』

◇赵 娜

教育写作，不妨『微而真』

◇赵 娜

初登讲台时，耳边常常回响高万祥先生的话语：“写作是平庸教师与卓越教师的分水岭。”一晃二十载教育生涯转眼而过，最值得欣慰的也莫过于教育写作了，尽管我没有成为卓越教师，但我思故我在，我写故我乐，正是以教育写作为伴，才使我每一个庸常的日子充满着美好的情趣，充盈着收获的快乐。

最近几年，总与不少教师谈论“教育写作的技巧”，多数教师也有着高涨的写作热情，谈论起教育名家如数家珍，交流起教育思想侃侃而谈，但每每写出文章来总有“华而不实”之感，甚至带有“故弄玄虚”的意味。殊不知，一线教师的写作切莫追求“高大上”，不妨从身边的教学故事出发，拾起最有感触的教育灵感、最接地气的育人思考，将之细细梳理，慢慢过滤，轻轻叙述，便能形成一篇篇有温度有见地的教育佳作。

前不久，我作为评委参加了一次“班级叙事写作”的评审，不少教师大谈治班理念，文字看似洋洋洒洒，却无扣人心弦之感；还有些教师刻意渲染师生故事，表面真挚感人，却有浮光掠影之意。清晰地记得，那次大赛脱颖而出的特等奖佳作是一篇清新灵动的日常叙事《一扇玻璃门》。文章的大意是这样的：班级小书柜的木门总是受到同学们的攻击，“伤痕累累”，令这位教师大伤脑筋，三令五申地批评教育，却于事无补。无奈之中，教师灵机一动，决定将这扇木门换为“玻璃门”，无疑玻璃门更易损坏与破碎，但结果那扇玻璃门一直完好无损，仿佛就是教室里一面文明的镜子。更重要的是，从这扇普通的玻璃门里，孩子们找到了久违的尊重与信任。不难看出，这篇文章虽然切口微小，但立意深远，尤其是结尾处的升华之笔，令我们深切地感受到了“以小见大”的教育写作境界。

一直以来，对著名作家罗兰的这句话感触极深：“生命不是一个可以孤立成长的个体。它一面成长，一面收集沿途的繁花茂叶。它又似一架灵敏的摄像机，沿途摄入所闻所见。每一分每一寸的日常小事，都是织造人格的纤维。”那么，教师的生命成长无疑是更鲜活、更灵动的，因为我们身边相伴的是天真无邪的孩子，因为我们每天面对的是立体多元的教学。那么，教学生活中点点滴滴的小事，不经意间的细节都是下笔的“好素材”，课堂上随机发生的小插曲，课间突如其来的小风波，师生目光相遇的默契，作业本上无声的鼓励，活动中彼此的亲昵，乃至一件小事引发的懊悔、伤痛乃至反思，都是教育写作的“源头活水”。

清晰地记得，我在班级管理中，以前总是强制地命令孩子“一定”“必须”，可后来随着年龄的增长，我逐渐变得平和而温婉，便改变了教育的方式，脱口而出的往往是“请大家”“提醒孩子们”“千万记得”，师生关系便更加融洽与和睦，于是便诞生了文章《一句口头禅的改变》。还记得，在一次公开课上，一向很优秀的一个学生由于紧张发挥失利，回答问题磕磕巴巴，那一刻我冷静而温和，给予这个孩子特别的指导和鼓励，从而将课堂上的失误演绎为生成的精彩，于是灵感迸发，写下了《公开课上，蹲下身子又何妨》的小文。恍然大悟，教育生活的“微写作”不是弱小，不是卑微，而是细致，而是常态。这些看似微乎其微的文章，没有高深的理论，没有深奥的技巧，没有华丽的语言，撷取的是真实的故事，表达的是真切的感受，折射的是真挚的情感，正是这份“微”与“真”，最能触动心灵的柔软，最能引发精神的共鸣。

有人说，写作是一项伟大的能力。的确，教育写作体现着一个教师的观察、思考、表达、概括等多方面的能力，但更是体验生活、反思教学、提升素养、重塑自我的过程。为此，我们每个教师都要有拿起笔的勇气，都要有敲击键盘的坚持，不妨先把步子迈得小一些，把视角定格得近一些，从“微而真”开始，写多姿多彩的教学故事，写酸甜苦辣的教育人生。

（作者单位：河南濮阳市昆吾小学）