历史教学：提高学习兴趣方法略谈

胡隽之

一、挖掘教材活力

新颖的教学内容和教学方法能引起学生的学习兴趣。教学内容和教学方法的不断更新、变化，是保持学生学习兴趣，激发学习动机的重要条件。若教材本身具有新颖性，教师在讲课时只要如实地把知识传授出去即可。若教材本身是枯燥的，则要求教师运用自己的智慧去挖掘其中新颖、活泼的因素。

《商鞅变法》一课，教材中只是简单地介绍了商鞅变法的内容和结果。教师在讲述时，可采用“以人带事”的方法——从秦国被歧视到秦孝公发愤图强，求贤若渴；商鞅入秦见孝公，从秦孝公打盹发怒到促膝谈心；从“三年便之”到“十年大悦”。商鞅虽然被旧贵族杀害，但旧法已不能重复，贵族的势力在变法过程中已遭沉重打击，封建地主的经济政治地位已经巩固。秦国通过商鞅变法，国富兵强，为秦灭六国奠定了物质基础。教师通过集中讲述商鞅这个历史人物，带出“商鞅变法”这一历史事件，让人物形象和历史事件更完整、丰满、生动，学生对这一历史事件产生浓厚的兴趣。

二、直观再现历史

多种教学手段的交替使用，尤其是直观教具、多媒体等教学手段的综合运用能够生动地再现历史，激发学生的学习兴趣。学生对于过去的人和事往往有着探求的欲望。教师的责任就是充分运用讲解的艺术，新颖灵活地将历史事件真实地再现于学生面前。这就需要直观教具等现代化教学手段的运用，它不但可以帮助学生再现历史事件、人物形象，还能在生动直观的基础上，引导学生对历史问题进行分析、梳理，开拓思维，以达到理解所学知识的教学目的。直观教具的种类很多，在不同的情况下可采用不同的教具。如在介绍原始人使用的石器时，可出示挂图，让学生对砍砸器、刮削器有感性的认识。在介绍“魏、蜀、吴”与“辽、西夏、北宋”时，可自制图表如下。

学生看了这样的图表，对两个时期中各政权的位置及关系便会留下深刻的印象。此外，组织历史知识竞赛、创建课外活动小组、参与社会实践等现代化教学手段也对培养学生兴趣起着重要作用。

三、创造成功机会

教师不妨为学生创造一些成功的机会，这是巩固学生学习兴趣的保障。成功会给他们带来心理上的愉悦，愉悦的心情最容易产生师生感情上的接近。教师在课堂提问、安排课内练习、布置课外作业以及组织其他信息反馈活动时，要考虑到学生的差异，让他们既体会到克服困难的艰辛，又拥有完成任务的喜悦，这对学生巩固已形成的学习兴趣，坚定学好历史的信心大有益处。

总之，培养学生的学习兴趣是初中历史教学的当务之急。在兴趣培养的过程中，教师应注重兴趣的广度和效能，让学生养成良好的学习品质。

（作者单位：祁阳县文明铺镇中心学校）