浅析合作学习在小学语文阅读教学中的应用

杨立涛

[摘 要]语文是小学的一门基础学科，是提高小学生综合素质的重要途径。小学语文教育可以为学生的未来发展打下基础，教师应在教学过程中不断更新教育思想，改进教学方法，用先进的科学教学理念指导教学实践。提高小学语文教学效果。随着新课程改革的不断深入，教育教学对教师提出了更高的要求。本文就合作学习在小学语文阅读教学中的应用进行了探讨，希望能为相关教育工作者提供一些参考。

[关键词] 合作学习；小学语文； 阅读教学；应用

一、小学语文阅读教学中运用合作学习法的意义

1.有利于提高学生对文章的理解力

在传统的教学模式下，教师的教学模式将显得陈旧。此时，教师往往引导学生将文章划分为不同的层次，然后解释不同的层次，最后总结文章的主要意图。这种“半灌输式”教学模式极大地制约了学生的发质。展览。因为老师引导学生，学生会认为老师也会告诉我们在以后的教学中的结果，这使得学生不断地理解内容，因为学生的理解能力很有限，学生的阅读效果没有得到改善。在新课程改革背景下，学生只有积极融入大集体，与他人交流，分享知识，才能增强知识的记忆，不断提高对文章的理解力。在小学语文阅读教学中，学生可以学会合作。学生可以在教学和小组讨论的过程中表达自己的观点和观点，并告诉老师或学生他们面临的问题和难以理解的部分。本章的理解是实现双赢的局面。

2.有利于激发学生的学习兴趣

在二十一世纪，我们处在一个合作与竞争并存的社会。要想真正实现全面、健康、可持续发展的真正意义，就必须有浓厚的学习兴趣。培养和激发学生学习兴趣的途径很多。合作学习是一种科学的学习方式。众所周知，合作学习的过程是学生不断听取他人意见的过程。在合作的过程中，学生自身的问题可以得到解决，这不仅有助于学生解决困难，而且还可以培养学生的学习信心，激发学生的学习兴趣。全心全意致力于小學语文阅读学习。

二、合作学习在小学语文阅读教学中的应用

1.从教材资源出发，切实发挥教师的指导作用

在兴趣、年龄等多种因素的影响下，小学生的实际阅读能力较低。这就要求教师要充分利用教材，挖掘教材中可能存在的各种积极因素，有利于提高学生的阅读质量，有利于学生。提高教师教学的有效性，为学生的未来发展打下坚实的基础。同时，在运用合作学习这一新的学习方式时，教师应能够积极引导学生，不断启发学生发散思维，帮助学生正确理解，最终纠正学生的各种阅读理解能力。可能的偏差。相反，教师不应夸大学生的观点。相反，我们应该坚持适度适度、鼓励适度的原则。学生在学习和生活中不可避免地会有这样的错误。如果教师盲目地责怪学生，他们不仅会攻击学生的自信心，还会让学生失去学习的兴趣。例如，在《三年级》中学习“孔子崇拜”课文时，教师应深入挖掘文章的教育意蕴，积极引导学生，让学生了解孔子的良好学习精神和坚持不懈的教育理念。Lao Tzu在合作学习和合作的过程中。学生继续提高学习态度。

2.为学生营造良好的学习氛围，调动学生参与的积极性

学生是学习的主体，要求教师在教学中重视学生主体性的发展。在具体的教学中，小学生会显得更为动感和良好的学习，他们对周围的一切充满好奇心，但并非所有的学生都有很强的自我控制能力。在教学过程中有很多这样的学生。他们很容易在学习过程中敞开心扉，这是学生的语文阅读教学。学习很不好。因此，教师必须采取措施，为学生营造一个良好、和谐、轻松的氛围，不断培养学生的竞争意识，引导学生，保持学生对小学语文阅读教学的热情，使STU成为学生的首选。凹痕会参与全身。为了获得更多的实践性知识，教师应该去教学。值得注意的是，当教师采用合作学习的教学方法时，有必要坚持学生的实际情况，开展相关活动和相关比赛不能超出STU的理解和接受范围。凹痕。例如，“绘制杨桃”的文本，这篇文章的主要思想是人们将从不同的角度看到不同的东西。教师可以通过课堂实践加深对课文主题的理解。教师可以将学生分成不同的组，然后选择一个项目，如苹果和香蕉。小组讨论后，学生可以画出他们观察到的图像。这不仅有利于培养学生的动手能力，而且调动了学生的积极性和主动性。此外，在团体活动中，那些不活跃的人将被提升。最后，教师可以让每个小组在每个人面前展示他们的图画书并作出适当的评论。

3.对学生进行合理的分组

为了激发学生的学习兴趣，让学生更快更好地融入到教师的教学中，作者指出教师在教学前必须选择对学生感兴趣的阅读材料，而最重要的是教师要合理、科学地分组学生。学生分组的方式很多，但这些方法都遵循一定的规则。在教学过程中，教师也可以通过一系列与阅读材料相关的游戏来达到小组与学生之间以及学生与学生之间的距离，从而在接下来的学习中，中学生可以得到一份好的工作。双重效应。从合理的分组来看，教师可以从学生的兴趣或认知的角度出发。

三、结语

合作学习作为新形势下教学模式的主流，已成为素质教育的历史必然。就小学语文教师而言，我们必须不断认识到自己的不足，不断提高自己的理解力。只有这样，我们才能将合作学习方法应用到阅读教学活动中，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能。此外，合作学习的使用也可以培养学生的团结、合作、竞争意识，最终为学生身心健康和全面发展提供有力有力的保障。

参考文献：

[1] 李丽华。 探讨合作学习在小学语文阅读教学中的体现[J]. 才智，2014，09： 3.

[2]王利峰。 合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析[J]. 中国校外教育，2014，S2： 3.

[3] 黄杨。 分析合作学习在小学语文阅读教学中的尝试 [J].新课程导学，2013，19： 1.

邢台市教育科学十三五规划课题，课题编号：1701160。