小学英语核心素养的渗透教学

高超

摘 要：小学阶段是学生成长与发展的关键时期，在这一时期学生不单要学习大量的知识，同时还要发展思维、意志等多方面素养。英语是小学生必修的第二语言，小学英语教学要落实立德树人的教育责任，在教学中渗透核心素养教育。

关键词：小学英语；核心素养；渗透教学

2016年9月13日上午，中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行。会议以培养“全面发展的人”为核心，將核心素养细化为六个要素，18个基本点，为核心素养教学提供了整体框架。针对小学年龄段的学生，结合英语教学实践，我们还需要细揣摩，深思考，勤实践，多总结，才可以恰当引入为教学所用，为学生的全面发展贡献力量。

一、培养学生英语核心素养的迫切性

英语是小学阶段的基础科目，新课程实施以来，英语教学方式在不断改革，但是核心素养的渗透效果并不明显。随着经济全球化的深入发展，各种思想文化交流交融更加频繁，学生成长环境发生了深刻变化。很多教师对教学目标认识不足，导致小学英语教学依然停留在知识能力层面，忽视了对学生英语学习兴趣以及自主学习能力的培养；还有很多教师考虑到学生年龄较小，因此对于他们的要求非常松，对英语教学的要求停留在了听、说、读、写层面，没有让学生在思想上建立对英语学习的全面的认知，因此学生很难从态度、情感、价值观层面正视英语学习，因而教师难以在合作、创新等层面渗透核心素养教育。

二、小学英语核心素养的渗透教学策略

1. 转换教学目标，将培养学生的核心素养贯穿教学始末

英语课程的知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观层面的目标是综合推进的，主线是相通的，虽然其中有很多层面因素都是隐性的，不易把握，但是在教学中教师可以从较浅的层面切入，以学生容易接受的方式正面地传递给学生，让学生在单词、句型、对话的学习过程中体会文化的魅力。

比如My Birthday这节课，首先教师可以结合课本相关的英语词汇、语句，让学生从单词层面对这节课形成概括性认知，从四季冷暖中体会不同季节的生日都别样精彩，这是文化基础。接着以对话练习的方式，让学生相互交流，在交流过程中练习英语。交流的时候不要局限于课本对话，要鼓励学生结合自己的生日，与同学交流，增进小学生的参与性。当学生对课本对话和词汇掌握之后，教师再适当拔高教学的层面。比如可以从单词“cake”入手，以短视频的形式，让学生了解中国传统生日中的“长寿面”与西方的蛋糕文化，让学生建立对中西方文化的理解。还可以从送礼物的角度，引导学生发散思维，让他们向更广的方向思考，从礼仪角度形成健康的文化审美。通过这样的方式，在不断扩展的基础上，营造不同形式的对话，让学生边学边练，既可以接触新单词，又可以将生活与英语教学融为一起，不但提升了学生的语言交流能力，也逐步渗透了核心素养。

2. 建立多彩的教学课堂，提升学生的涵养

英语教学的一个显著特征就是生活化，其中很多内容都与我们的日常生活息息相关，都可以日常的对话作为切入点。在教学时，教师要抓住这个特点，贴近学生的生活实践来教学。英语课程内容非常广泛，在教学中教师不应拘泥于课本的既定顺序，而要打破课本格局灵活应用课本。

以A doctor这节课为例，学生中很多人的父母就是医生，因此教师就可以将这节课与My family的内容进行融合。教学中可以引入情景模拟的教学方式，让学生扮演不同的角色。在过程中可以应用句型“He/She is a+职业名词”，让学生对自己的家人进行介绍。还可以引导学生说出自己喜欢的职业并说一说原因。在解说过程中可能会涉及很多职业，这时候教师可以从价值观层面让学生建立对各个行业的正确认识，从情感层面使学生爱护并尊重自己的家人，从而建立对读书的正确认知，发奋进步。

三、结语

教师在授课的过程中，要结合学生的年龄特征设计教学内容；要对教材进行细致的探究，结合小学生的具体情况，制订核心渗透的策略，调动学生的积极性，逐步渗透核心素养教育。

参考文献：

[1]刘翠红.浅谈核心素养在小学英语教学中的有效渗透[J].东西南北：教育，2018（1）.

[2]何香.基于核心素养的小学英语阅读教学[J].课程教育研究，2018（6）.