兴趣教学法在高中美术教学中的应用分析

唐致河

摘 要：高中生的心理发展趋向独立，具有较强的可塑性，因此高中时期是培养学生美术能力和审美能力的绝佳时机。本文通过研究高中美术教学的现实状况，探讨将兴趣教学法应用于高中美术教学中的可行性，并提出提高高中美术教学效果的方法。

关键词：高中美术；兴趣教学法；应用分析

一、引言

高中教育在我国教育体系中具有承上启下的作用，是引导学生独立发展的重要阶段，也是我国教育系统的重要组成部分。高中阶段教育对于学生综合能力的提高、学习习惯的养成有重要的推动作用，也是学生美术能力和审美能力培养的关键时期。近年来，随着我国教育体制改革的不断推行，高中美术教学工作得到提升，但在日常美术教学过程中依然存在一些问题。因此，转变高中美术教学方法，激发学生的美术学习热情变得尤为重要。

二、兴趣教学法应用于高中美术课堂的意义

兴趣是学习的内在驱动力，学生兴趣不足会严重影响到美术课堂的教学效果，而将兴趣教学法应用于高中美术课堂教学，能够以提高学生学习兴趣为基础，积极培养学生美术审美能力，促使学生的主动学习和探索美术知识，从而有效提升美术教学质量。其次，将兴趣教学法应用于高中美术课堂教学中，能够有效地加强师生间的交流，拉近师生间的距离。传统的高中美术课堂教学多以教师讲解为主，忽视了学生的课堂主体地位，减少了师生间对于美术理解和情感的交流。在高中美术课堂中应用兴趣教学法，能够极大地弥补传统教学模式的不足，有效增加师生间的交流，营造轻松、愉悦的课堂教学氛围。在轻松愉悦的学习氛围中，高中生能够更主动地全身心投入到美术学习中，更好地掌握高中美术知识。

三、高中美术教学的现实状况

随着我国教育体制改革的不断推进，美术教育呈现出多元化发展态势，但在美术教学中，涉及艺术教育核心层面的内容并不深入，大部分都是為了应付应试教育。高中美术课程的教学意义在日常教学中形式化、空洞化现象严重。

一方面，高中美术课程定位不明确，以通过应试教育为主要目的，并没有真正从高中生的美术知识需求出发。对于高考美术生而言，在高考术科考试的压力下，不少美术课程出现急功近利的填鸭式教学现象，与艺术本身的规律性教学产生偏差，高中美术沦为高考的工具，与文化课教学缺乏联系，造成不良的发展状态。而对于普通高考生而言，在高考文化科考试的压力下，高中美术课程时间被极大地挤压，忽略了对高中生美术综合素养的培养。当高中美术课程陷入机械应付应试教育的时候，美术教学就失去了原本的发展方向和意义。

另一方面，高中美术课堂教学缺乏创新理念，教学模式机械单调，教学内容单一死板，学生被动地接受美术知识，缺乏主动权，在这种教育格局下，学生对于美术的学习兴趣普遍不高，对于美术的理解趋于片面，审美能力无法得到锻炼和提升。

四、兴趣教学法在高中美术教学中的具体应用

1.小组合作，提升学生的学习兴趣

高中生对于美术的理解大部分处于初步发展阶段，教师应该在教学中给予学生更加广阔的思考空间，让学生能够在直观的美术学习中潜移默化地提升审美能力。而要想让高中生全身心投入美术学习的关键在于学生是否拥有强烈的美术学习兴趣，因此，教师在高中美术教学中可以采用小组合作模式，引导学生通过艺术协作创作获得创作和学习的快乐。通过小组合作教学，能够较好地提高学生的学习兴趣，提升他们的美术鉴赏能力、创作能力、动手能力。

2.创设艺术教学情境，激发学生的学习兴趣

在高中美术课堂上，教师应该通过课堂预设的方式，科学合理地安排课堂教学内容，在充分的情景铺垫和引导下，由浅入深地带领学生逐步探索课堂预设的美术知识点，激发高中生对美术的学习兴趣。例如，在美术设计方向内容的美术课堂教学上，教师可以给予学生单独或者合作的实操机会，让每位学生能够根据自己的想法和体会进行实际操作，激发每位学生的美术潜能。

3.运用现代化教育技术，提高学生的学习兴趣

多媒体新技术逐渐被应用在课堂教学中。事实证明，这些技术能够极大地提高课堂教学质量。在高中美术课堂中运用现代化教育技术，是提升课堂教学质量的重要手段，也是改革现代美术教育的关键。

五、结语

高中美术教学的目标，一方面是让学生习得该阶段应该掌握的美术理论知识和实践能力，另一方面更是要培养学生美术方面的综合能力和整体素养。为了实现这一教学目标，美术教师在日常课堂教学中，要立足实际，将兴趣教学法融入实践，运用灵活多样的创新教学手法，合理配置和利用教学资源，激发高中生对于美术的学习兴趣，引导学生积极投入到美术课堂学习中，提升学生的美术综合素质。

参考文献：

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