探讨新课程标准下的初中历史课堂教学艺术

曹亭亭

摘 要：随着我国新课程改革的不断发展，初中历史课堂教学发生了深刻的变化。为了更有效地激发学生学习历史的兴趣，提高历史教学质量，本文从初中传统历史教学与新课程标准下的历史教学介绍入手，重点叙述初中历史课堂教学艺术。

关键词：初中历史；新课程标准；教学艺术

一、传统历史教学与新课程标准下的历史教学

历史是学生从小学阶段步入初中阶段新接触的一门学科，学生对其较为陌生。在传统的历史课堂教学中，教师依据教科书上的内容进行授课，知识点由教师教授，学生利用课堂或课下时间背诵记忆，并以此应对考试。新课程标准下的课堂历史教学，将从教学观念、教学方式到教学内容，全面改变传统的历史教学方法，以达到提高学生学习历史的兴趣、培养学生历史素养的目标，让学生在课堂上快乐学习的同时，收获更多的历史知识。

二、新课程标准下的初中历史课堂教学艺术

1.以学生为主体，打造自主课堂

传统的初中历史课堂教学一般以教师为主导，学生只要听和记就可以；而新课程标准下的初中历史教学，提倡以学生为主导，将课堂时间交由学生支配，教师的作用只是引导和带动。这种方式无疑能最大限度地激发学生的学习积极性。例如，教师在课堂上可以让学生讲一些历史朝代的文化特点，借以划分奴隶社会和封建社会，学生为了得到更多的故事或者事件便会主动查阅相关资料，在查阅的过程中自主总结各类知识点，加深记忆。

2.采取现代化手段，辅助课堂教学

随着教育事业的不断发展，多媒體已普遍应用于各阶段学生的学习中，互联网的不断发展，更是为教师的教学提供了有力支撑。历史上的很多大事件都以纪录片等影视资料的方式呈现出来，如果教师在课堂上能为学生播放相关影视资料，学生就会更愿意去学习和思考。例如，电影《活着》讲述了从中华人民共和国建立之后，到土地改革，再到大跃进和人民公社化运动的一段历史，如果单单从教材上我们只能了解土地改革的重要意义等知识，但是如果通过电影，学生就能从中了解到土地改革到底经历了多少困难等。了解并认清历史，能够促使学生更主动地学习历史知识，也是增进学生历史文化素养的一种有效方式。

3.改变传统的教学方式，注重情感教育

新课程改革下的历史教学目标之一是培养学生全面发展，想要改变传统历史教学中的弊端，必须注重对学生的情感教育。这一教育实践主要从以下两个方面进行。

首先，教师要更新教学观念。想要实现以学生为主体的教育，教师必须对学生进行准确的定位，将学生从传统历史教学中所处的附属、被动的地位解放出来，以学生发展为主要任务，重点培养学生的主人翁意识，帮助学生树立积极主动的学习观念。教师的教学观念要实现主动教授到与学生共同探索的转变，尊重学生的学习主体地位，并在教学中做到组织、引导学生，注重学生情感体验的培养。

其次，要丰富教学资料，发掘学生的情感因素。新课程标准下，历史情感教育的主要来源依旧是历史教学的核心知识，所以充分开发教材中所涵盖的各种情感材料对学生的情感教学至关重要，在这一基础上再结合利用网络资源，更形象、更具体地将历史展现出来；而对于地域文化的适当引入，在激发学生学习兴趣的同时，也丰富了情感教育的内容。例如，历史中许多著名的人物都是出自齐鲁大地，如思想教育家孔子、政治军事家诸葛亮，词人李清照、辛弃疾，书法家王羲之等。这些真实的史料，为中学生情感教育提供了珍贵的依据。理论结合实际，才能获得良好的学习效果。

三、结语

新课程标准下的初中历史课堂教学方式，不仅让学生对学习历史知识产生了兴趣，更提高了课堂教学和学习的效率。传统教育观念和方式的切实改变，让学生在课堂上成为主体，学习状态更积极主动，再辅以网络信息等现代化手段，经过教师的组织和引导，使情感教育完全被学生所接受并发挥作用，以达到初中历史高效教学和学生全面发展的目的。

参考文献：

[1] 张媛. 中学历史课堂教学授课艺术浅探[J]. 新课程研究， 2014（9）：55-56.

[2] 瞿伦别. 浅探初中历史课堂教学艺术[J]. 俪人：教师， 2016（9）：64.

[3] 曾美华. 打造高效课堂 彰显创新教学魅力——浅谈初中历史课堂教学艺术[J]. 成功：教育， 2012（5）：222.