浅谈高中生物课堂高效师生互动

刘福全

摘 要：新课改要求教育教学工作能够突破传统教育教学模式下的单向教学桎梏，能够凸显学生的学习主体地位以及教育工作者的教学引导作用。因此，师生互动成为新课改背景下教育教学工作的核心问题，构建高中生物课堂高效师生互动的教学形式已成当务之急。本文就此展开讨论，希望能够为促进高中生物教学贡献绵薄之力。

关键词：高中生物；生物课堂；高效师生互动；教育实效

课堂是学生学习最主要的场所，教师是向学生传授知识的主要责任人。良好的师生互动有益于拉近师生之间的关系，有益于师生互动，营造高效的教学课堂。基于此，高效师生互动是让学生真正“动起来”，让教师真正“动起来”，有效提高高中生物课堂教学的实效性。

一、高中生物课堂高效师生互动的意义

对高中生而言，生物是其在高中阶段一门非常重要的学科，学好高中生物对学生的发展有着极深远的影响。高效的高中生物课堂师生互动能够有效地提高教育的实效性，有益于学生学好高中生物课。高中生物课堂高效师生互动具有现实意义，以下三点最为显著。

第一，有益于教师因材施教。在良好的师生互动模式下，教师能够更准确地把握学生对知识的诉求以及学生知识的掌握情况。教师因而可以针对性地调整自身的教学思路、改进自身的教学方案，有益于帮助学生更好地解决学习问题，促进学生的全面发展。

第二，有益于帮助学生感知合作关系，进而为学生融入社会夯实基础。在师生互动的模式下，教师和学生不是领导与被领导的关系，而是合作的关系。在生物学习的过程中，师生共同探讨，学生更容易体会到学习知识的成就感，也更容易体会到人与人之间的良好合作关系，对学生后续融入社會能够产生非常积极的作用。

第三，有益于促进学生身心良性发展。与成年人相比，高中生的生长发育还不够完善，使得高中生极容易因为外界因素而产生不好的思想、行为。良好的师生互动有益于教师及时发现学生的不良问题，进而更为科学合理地从思想、情感角度出发对之进行干预，有益于端正学生的身心，促进学生更为自由、良性、健康地发展。

二、实现高中生物课堂高效师生互动的策略

1.教师应及时革新自身思想

受传统教育思想的影响，我国高中生物课堂师生互动质量不佳。高效的师生互动是一件较为艰巨的任务，不可能一蹴而就，因此，广大高中生物教师应该做好“打持久战”的思想认识，脚踏实地，一步步落实相关的策略。在开展相关活动之前，教师应有意识地“放下身份”，积极利用课下时间与学生交流沟通，要及时帮助学生解决各类问题，要帮助学生真正感受到教师对自身的关心、关注，如此才有利于学生对教师敞开心胸，也才有利于教师落实相关的策略。

2.创设良好的师生互动情境

生物课程是一门对实践要求相对较强的课程，课堂教育如果仅以教师口述相关知识为途径落实，那么学生难以感受到生物课程的实践属性，难以准确理解生物知识，学习的主动性难以被激发，学习效果自然难以让人满意。因此，教师应善于利用与学生生活实践相关的事例、实验等帮助学生营造良好的互动情境，诱发学生主动与教师和其他学生进行沟通互动。例如，在进行“遗传规律应用”教学时，教师可以用“亚洲人与其他人种之间的区别”创设教学情境，引导学生思考外国明星与中国明星在外形貌上的差异。当然，还可以利用与课堂教学内容相关的实验或是与课堂教学相关的问题营造互动情境，也都能够收获不错的成效。例如，在讲解“从生物圈到细胞”知识时，教师可以向学生提问诸如“生物圈的生物有哪些”等问题引发班级内学生思考交流，营造良好的班级学习氛围，提高师生互动的力度和效果。

3.利用课外探索促进师生互动

课堂教学受时间、空间等制约，所能够发挥的作用是十分有限的。想要打破时间、空间对课堂教学的束缚，教师应有意识地拓展高中生物课堂，让学生能够积极主动地参与课外探索实践，能够主动与教师或其他学生就问题进行探讨。因此，在落实完课堂教学后，教师应有意识地为学生设置相关的自主探索内容，如在学习完“水污染”之后，可以让学生研究当地诱发水污染问题的原因，在完善学生知识体系的同时，拓展学生的眼界，锻炼学生的思维。

综上所述，“学生主体，教师主导”是新时代背景之下的全新的教育思想理念，在该教学思想模式之下，师生两者是“合作关系”，是完成教学任务的“共同体”。因此，师生之间必须有良好的交流、沟通、互动，如此才能够保证师生情感交融，学生的学习欲望能够被激发，教师的教学效率更高。

参考文献：

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