关于在小学语文教学中渗透德育的思考

杨兵

摘 要：语文课程是小学阶段的基础学科，在小学语文教育中渗透德育，符合当前新课程标准的要求。语文教师应抓住小学关键期，将德育与课堂教学有机结合，培养学生良好的道德品质。本文从小学语文教学中德育教学的渗透现状入手，分析當前教学中存在的不足之处，提出有针对性的建议，旨在提高小学生的道德素养，实现素质教育发展目标。

关键词：小学语文；德育；对策

语文课程在小学阶段属于重点科目，对其他学科的教学效果有着重要影响，因此，要想培养学生良好的道德价值观，教师需要重视语文教育，在语文教学中注重学生的道德素养建设。语文教材一定程度上体现了中华民族的良好美德，学生通过长期学习语文，价值观、人生观、世界观在潜移默化中受到影响。根据素质教育的要求，教师不只是知识的传达者，也是学生培养良好道德素质的模范，教师应把学生培养成德智体美劳全面发展的新型人才。随着新课程改革的推进，素质教育对德育提出了更高的要求，教师要采取符合当前时代发展的有效德育方法。

在渗透德育的途径中，小学语文具有极强的优势。为了培养学生正确的价值观，提高学生的综合素养，促进学生高素质发展，提高语文教学质量，推动我国素质教育发展，小学语文教师应当思考如何在小学语文教学中科学地渗透德育。

一、在小学语文教学渗透德育的过程中存在的问题

存在重成绩、轻德育的教学观点。素质教育下，德育逐渐得到重视。与往年相比，大众对教育的关注度越来越高，教育市场的竞争尤为激烈，无论是学生、教师还是学校，受教学评估体系的影响，重视教学成绩成为普遍现象。部分教师在语文课堂上仅传授技能知识要点，忽视了人文熏陶和思想品德的培养。

现阶段的小学语文教师主要采用语言说教的形式向学生传播中华民族传统美德，德育方式过于单一，不能产生深刻的影响，德育效果微乎其微。由于教师没有深入分析德育与语文教学的关联，没有充分考虑学生的心理特点，没有考虑学生的接受情况，只是纯粹地讲道理，这也是小学语文教学中容易出现的状况。

二、小学语文教学中渗透德育的对策

1.教师应正确看待德育

教师是德育的主导者，应转变教学理念，重视德育。小学语文教师应拥有良好的思想品德，对德育的作用及评价方式有正确认知，避免以成绩为划分标准，带领学生挖掘教材中的人文精神，让学生接受中华传统文化的熏陶，传承优良传统，加强学生的思想品德培养。

2.实行多样化的德育方法

时代不断更替，教师应根据学生的身心发展变化，采用适当的德育方法。在小学语文教学中进行德育时，教师在确保方法行之有效的前提下，要注意方法的多样性，依据教学情形制订不同的教学方式，如教学《家乡的桥》时，联系“父亲节”“母亲节”等节日，让学生以短文、日记等形式叙述为家人做的事；教学《雷锋叔叔，你在哪里》时，积极启发学生探讨生活中做过的或见过的乐于助人的事，通过引导学生联系生活，促进学生对助人为乐的品质有全面理解。除此以外，让学生编排以德育为主题的节目，也是学生乐于接受的方式，能够促进学生积极参与到互动中，让他们在亲身实践中深化对优良品质的感悟，最终取得良好的德育效果。

3.结合教材内容，加强德育

语文教材中的文学作品题材丰富多样，有表达热爱祖国、热爱家乡的感情的，颂扬中华民族悠久历史的，歌颂英雄人物优秀品质的，赞美大自然的等。小学语文教材处处展现了浓厚的人文气息，教师在渗透德育时应结合课文内容，让学生在朗读课文、学习课文的同时受到熏陶，在教师的科学引导下学习语文知识，培养优良的思想品质。语文教材集合了大量优秀的文学作品，为语文教师向学生传播真、善、美提供了良好的条件。为了更好地引起学生的情感共鸣，教师不仅要紧扣课文主题，让学生准确把握文章主旨，也要注意引导学生全面分析人物形象，促进学生感受人物的性格魅力，加强学生对优良品德的感悟。语文教师要积极探索语文教材的内涵，将其与德育有效结合起来。

此外，语文教师还可以充分利用现代化媒体技术，丰富多媒体教学资源，用动画、图像等直观、有趣的形式向学生展示抽象的德育文化，吸引学生投入到德育教学情境中，以高涨的情绪真切体会，使学生对外界的美感受更深。在德育过程中，教师应注意避免强制性灌输教育，应在无形中让小学生受到教育。

总之，在语文教学中，小学语文教师应从思想、方法上进行有效的德育，紧跟时代发展变化，结合学生的实际情况，充分利用教材、多媒体等资源，积极探索新的渗透德育方法，让学生既能接受新知识又能受到文化熏陶，将学生真正培养成为德智体美劳全面发展的高素质人才。

参考文献：

[1]段美娟.求真求善求美让语文学科核心素养落地[J].新课程（小学），2017（7）.

[2]王坤.小学语文教学中的育人之道[J].教育观察（下半月），2017（7）.