小学语文课堂教学中实施小组合作学习的策略

彭秋义

摘 要：在小学教育中，语文是一门十分重要的学科，学好语文对于提升学生的人际交往交流能力、增强学生的文化艺术修养具有关键性作用。因此，小学语文教师应不断探索高效课堂的开展方法，有效提升学生的语文能力。其中，合作学习是一种十分高效的教学策略，通过合作教学，学生以群体为单位开展学习，从而完成特定的教学任务和目的。本文就合作学习在小学语文教学中的应用进行了探讨和分析，希望能够为教育工作者提供一定的帮助和支持。

关键词：小学语文；合作学习；应用探讨

一、引言

近年来，随着我国教育事业的不断发展和进步，很多教育工作者对于小学语文教学进行了一系列探索和研究，并取得了一定的教学成果。因此，合作学习成为一项十分重要的教学手段，逐渐得到了广大语文教育工作者的重视。合作与竞争是共存的，学生不但需要学会独立自主学习，还需要学会合作，以团队为单位开展学习，教师应鼓励学生开展小组之间的合作，释放学习压力，共同学习，共同进步。

二、建立合作小组，竞争合作共存

在小学语文教学过程中，合作学习是一项十分重要的教学手段。所谓合作学习，主要是指学生和学生之间开展高效协作，共同学习知识。与此同时，学生和教师之间也应当相互合作，共同学习和交流，只有拉近师生之间的距离，教师才能够充分了解学生的学习状态和学习水平，进而有针对性地改变教学策略，优化教学方法，打造高效教学课堂。在班级授课过程中，为了更好地开展和应用合作学习，教师需要把全班学生进行小组划分，小组成员水平应均衡，促使小组成员共同进步，在合作过程中，学生能够巩固知识，提升语文能力，并且让每一位小组成员都能够更加清晰地认识自我、改进自我、提升自我，因此教师要注重学习小组的建立。

每一个学生都有自己独特的性格和特点，也有自己的优势之处和弱势之处，因此，在划分小组的时候，教师应充分了解学生的性格特点，让学生实现优势互补。例如，有的学生语文写作能力较强，有的学生阅读理解能力较强，教师可以把这几个学生划分到同一个小组之中，从而形成互补循环且有利于在小组合作进程中综合提升语文能力。最后，也需要重视学生之间的友谊请求，有的学生之间感情非常好，他们是好搭档、好朋友，因此，如果学生提出要求想分配到同一个小组，教师需要根据实际情况考虑学生的要求，让学生积极交流，构建真实的友谊。当合作小组建立之后，教师可以开展组外竞争、组内合作的教学模式，让学生以小组为单位进行比赛和竞争，这样一来，小组成员能够高效配合，积极完成任务，建立集体荣誉感，这样能够锻炼他们的合作意识，为他们以后的学习和成长打下坚实的基础。

三、学会科学合作，提高课堂效率

小学生的年龄普遍比较小，他们处于身体和心灵发育的初级阶段，因此，小学生的逻辑思维并不完善，他们在课堂上并不能够完全集中注意力，教师需要采用一系列有效的措施，帮助学生集中注意力，让他们投入到课堂活动之中，与此同时，在小组合作进程中，教师应明确合作的规则，从而达到良性合作。

首先，每一個小组中都要推选出一名小组长，组长是尤其重要的，不但可以管理小组内每一位成员的活动，还可以帮助教师传递信息，让教师更好地了解学生的状况，当小组成员意见不统一时，小组长应当组织小组投票，保证课堂合作顺利进行下去。其次，要让学生学会倾听，每一位学生都是独一无二的个体，都有自己独特的想法和意见，因此，教师应让学生学会倾听，如果不能够学会倾听他人的想法，那么合作就无从进行。教师要让学生在倾听的过程中思考，从多个角度学会看待问题，拓宽学生的发散性思维。最后，要让学生学会表达自己的想法，语文是一门应用性学科，学生不但要学习语文知识，还要学会将语文知识运用到生活中。因此，小组成员应多加交流，提升自己的表达自信，加强逻辑思维的培养，只有这样，才能真正起到合作学习的作用，让学生的语文素养得到有效提升。

四、注意及时引导，把握课堂节奏

在小组合作学习过程中，教师应及时引导学生开展合作学习，帮助学生建立正确的学习方法和思路，把握课堂节奏，遵循生本教育理念，教学活动应以学生为出发点，保障学生积极参与到课堂活动之中。其次，教师应扮演好引路人的角色，当学生陷入困境却无法自拔时，应及时为学生指点迷津，帮助他们走出困境。最后，当学生取得一系列进步的时候，教师应及时鼓励和激励他们，帮助学生树立学习信心，促进小组合作的良性开展。

总而言之，在小学语文教学过程中，合作学习是一项十分重要的教学手段，不但能够锻炼学生的合作意识，还能够有效提升学生的语文素养，探索合作学习的开展策略，从而培养出更多的优秀学生。

参考文献：

[1]马兰.合作学习的价值内涵[J].课程·教材·教法，2004（4）.

[2]曾琦.合作学习的基本要素[J].学科教育，2000（6）.