浅析小学书法教育教学方法

石娅芹

摘 要：书法作为我国中华传统文化之一，蕴含着丰富的精神意义。书法教育不仅能够锻炼学生的书写能力，还能够传承我国的传统文化。因此，在小学阶段进行书法教育是十分必要的。但是目前小学书法教育中仍然存在着一些问题，书法教学目标无法完成。笔者结合自身授课经验，浅析小学书法教育教学方法，并对书法教学中存在的问题提出解决对策。

关键词：书法教育；问题；解决对策

自古以来，汉字书写在学生教育中的地位十分重要。书写教育是学生学习的必修课程。汉字书写的标准就是整齐、美观，教师在进行书法教育时，要向标准看齐，学生在进行书法学习时，也要向标准看齐。只有这样，书法教育才能够达成既定目标。在实际的书法教育中仍然存在着一些问题，这些问题制约着书法教育的发展以及学生书法水平的进步。笔者将结合自身授课的实际情况，为更好地進行书法教学提供有效建议。

一、小学书法教学的意义

由于小学生具有年龄小、可塑性高的特点，对小学生进行书法培养能够锻炼学生的书写能力，提高学生的书写水平。书写对于学生而言不仅仅在语文学习方面有益处，对于学生各个方面的培养都有影响。俗话说：见字如见人。在小学阶段就培养学生的书写能力，对学生的学习发展是十分有益的。

其次，书法是我国的传统文化之一，汉字具有独特的审美价值和文化价值，我国对书法的教育也在不断延续和发展。因此，在小学阶段开展书法教育，能够传承我国的传统文化。

二、小学书法教学的现状

对书法教学有所重视，但重视程度不够。对小学生进行书法教育，在各个学校都有不同的重视程度。调查发现，多数学校的重视程度仍然不够，趋于表面化。虽然小学生写作业时不规范、卷面不整洁的问题得到控制，但是大部分教师仍然是得过且过。在书法课堂上，学生虽然进行书法学习，教师进行书法教育，但更多的是为了完成任务，这样就会造成书法课堂敷衍化，达不到书法教育的目标。

三、学生的书法学习积极性差

学生是学习的主体，教师的书法教学是面对学生进行的，如果学生没有兴趣，不愿意听从教师的教学指令，书法教学就不会顺利开展。调查发现，部分学生对书法学习失去兴趣是因为教师的教学方式比较严肃，如对“永”字进行教学时，教师就会在黑板上写下这个字，让学生反复模仿这个字的形态，这样会使学生对书法学习丧失兴趣。

四、重视书法教育意义

“字如其人”，书法不仅能够反映一个人的个性和品格，还能反映一个人的精神和心理，所以要重视书法的作用。教师在教学过程中必须重视书法对学生的影响，提高学生的书写水平。教师还要为学生讲解书法学习的重要性，让学生认可书法，进一步学习书法。

五、创造书法氛围，提高学生的书写兴趣

俗话说：近朱者赤，近墨者黑。要想更好地进行书法教育，教师就要为学生创造良好的书法氛围。学校要尽可能地为学生提供书写的场所，让学生一走进书法教室就不自觉地安静下来，并投入到书写的世界中。除此之外，教师还可以开展活动，为学生讲解书法趣事、书法写作技巧，或者举办书法比赛，激发学生的书写兴趣，让学生在感兴趣的情况下不自觉地投入到对书法的学习中。

六、重视养成良好的书写习惯

要想写好字，首先要有一个好的书写习惯，如果学生都坐得歪歪扭扭，那学生势必也写不好字。教师要让学生正确执笔，写字时笔杆放在拇指、食指和中指三个指头的前端，距离笔尖大约为3厘米。同时，写作时坐姿要正确，不能贴到桌子上，要右手执笔，左手按住书本，笔的位置离胸口一尺左右，两脚自然放下。这样学生才能在拥有正确的书写习惯的基础上书写得更好。

总之，小学书法教育十分重要。教师要不断学习和发展新的教学方法，激发学生的书法学习兴趣，积极弘扬我国的书法文化，培养学生的书写能力，从而达到书法教育的目标。

参考文献：

[1]杨天怒.对高校书法教育的思考[J].大理学院学报，2004（S1）.

[2]王宏志，杨金梅.书法教育与素质教育[J].沙洋师范高等专科学校学报，2004（1）.