初中物理实验教学生活化的探索与实践

贾俊柏

摘 要：采取有效措施，实现初中物理实验教学生活化，有利于加强实验内容与生活的联系，激发学生参与实验的兴趣和热情，促进物理实验教学效果的提升。本文介绍了初中物理实验教学生活化的概念及作用，并从实验导入、实验过程、实验作业三个方面入手，就如何实现物理实验生活化提出相应对策。

关键词：初中物理；实验教学；生活化；对策

实验是初中物理教学的重要组成内容，也是教师必须重视和关注的问题。做好物理实验教学工作，不仅有利于帮助学生深化对实验内容的认识与理解，还有利于提高学生的动手操作技能和知识应用能力，对初中物理教学具有重要意义。同时，为促进物理实验教学取得更好的效果，任课教师应该注重加强实验内容与学生日常生活的联系，实现初中物理实验教学的生活化，从而让学生更为有效地参与到实验活动中，提升初中物理实验教学效果。

一、初中物理实验教学生活化的概念及作用

初中物理实验教学生活化是指在教学中，加强实验内容与生活的联系，从生活现象入手，让学生开展探究实验，观察实验现象，完成实验任务，最终实现提高教学效果的目的。

1.概念

教学生活化的依据来自美国著名教育学家杜威的实用主义理论，他提出“教育即生活”。初中物理实验教学生活化是指在教育教学中，以某一学科章节知识点为核心，引导学生观察身边的物理知识及物理现象，并善于挖掘日常生活中与物理实验息息相关的内容，以教材知识为根本，立足于生活，从生活视角对物理知识进行探索和实验，最终实现提高知识应用技能以及物理课程教学效果的目的。

2.作用

在初中物理实验过程中，采用生活化教学模式，能激发学生探究物理实验的兴趣，有利于提高学习效率，将枯燥无味的实验过程变得生动有趣，进而激发学生的探究兴趣和热情，让他们自主设计实验方案，有效融入学习活动中，认真完成实验任务。同时还能发挥学生的主体地位和作用，提高学生的实践技能和动手操作能力，对提升物理实验教学效果，确保教学质量具有重要意義。

二、初中物理实验教学生活化的探索与实践

目前在教学过程中，部分任课教师教学经验不足，课堂组织能力有待提升，未能实现物理实验教学的生活化。具体来说，应该从以下方面入手。

1.实验导入生活化

采取有效策略，合理导入新课是十分必要的。任课教师要结合生活实践，为学生创设情境，并针对性地提出问题，有效开展物理实验教学。例如，教学“汽化”这节内容时，教师可以从学生的日常生活实践出发，提出问题：“同学们刚从游泳池走出来时是怎样的感觉？”“冷。”接着教师引入“汽化带走热量”的知识点。采用这种导入策略，有利于加强实验教学与生活的联系。在课堂教学中为学生演示实验，可以推动实验教学的顺利进行，激发学生的参与热情，提高课堂教学效果。

2.实验过程生活化

实验过程中应该发挥学生的主体地位和作用，结合日常生活有效开展实验教学。例如，重视教学情境的创设，提高课堂教学实效性；关注学生的问题，帮助学生及时解答疑惑；同时还要重视合作学习的应用。如教学“物体的沉与浮”时，将鸡蛋放进装入清水的杯中，鸡蛋会沉入杯底，怎样使鸡蛋浮起来呢？这时可以让学生以小组合作的形式进行探究，明确物体沉浮与液体密度相关的道理。

3.实验作业生活化

作业是巩固物理知识的重要环节。在完成课堂实验后，教师应该布置相应的实验任务，加强课后实验与生活的联系，让学生扎实掌握所学内容。为巩固“大气压强”这部分内容，让学生明白大气压强在日常生活中的应用，教师可以让学生根据生活中的橡皮挂钩、钢笔吸墨水、拔火罐等现象，自主设计“瓶吞蛋”实验。学生课后找一个口径大小与鸡蛋相符的烧瓶，将煮熟的鸡蛋剥下皮，在烧瓶内部点燃酒精棉球。然后将鸡蛋放入瓶口，学生便会看到“瓶吞蛋”的过程。课后实验既能增进实验教学与生活的联系，还能让学生复习和巩固所学内容，取得事半功倍的效果。

三、结束语

任课教师应该创新教学策略，加强实验内容与学生日常生活的联系。同时还要关注学生的兴趣爱好，合理设置探究实验，让他们自主设计方案，认真完成实验任务，深化对实验内容的认识，实现初中物理实验教学生活化，努力提高学生的知识应用技能，为学生今后的学习和工作打下坚实的基础。

参考文献：

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