优化小学美术课堂提问“三策略”

周丽

摘 要：在小学美术课堂教学中，优化课堂提问十分重要，有效的课堂提问能引导学生进行高效的美术学习。基于此背景，本文对小学美术课堂提问的优化策略进行了探究，希望有一定的借鉴作用。

关键词：小学美术；课堂提问；优化策略

课堂提问是教师引导学生进行学习的有效手段。在小学美术课堂教学中，如果教师设计有效的课堂提问，就会获得好的课堂教学效果，让课堂变得更加精彩。通过对现在的小学美术课堂教学进行观察，发现很多教师经常随意发问，没有充分考虑课堂提问的效度，从而让课堂提问失去了应有的意义。在美术教学过程中，有效的课堂提问应突出这节课的重难点，同时要多元化并具有层次性，遵循“准”“引”“广”三大点。

一、基于教学重点，设计精准化的提问

教师在美术教学时，要把握住教学重点，所有的教学活动都要突出教学重点。教师要充分理解教学重点，基于此设计问题，进而进行准确的提问，如此一来便可以激发学生的学习兴趣，让学生在美术课中学到有意义、有价值的知识。

例如，在对“我的小天地”这一课展开教学时，笔者了解到本节课的重点是让学生学习居室设计方面的文化习俗，了解日常生活中的居住环境，从而激发学生对美好生活的憧憬，使学生通过自己的努力来实现对美好生活的追求。笔者在教学时，设计了这样的问题：如何对自己想要的小天地进行布置？从特点、功能、陈设和色彩等方面出发进行思考。展示一些家具摆设并引导学生以小组为单位进行讨论，然后选择。如何选取？怎么才能使自己的小天地变得更加漂亮？对学生进行引导时，要让他们注意物品的大小、前后和主次等方面。这些问题抓住了教学重点，正确引导了学生，同时让学生基于思考和观察来总结水墨画的特点，使他们的美术学习兴趣大大提高。

二、基于学生思维，设计层次化提问

教师在课堂教学时，要注意和学生之间的互动，良好的互动可以获得较好的教学效果。新课标指出，在课堂学习中学生才是主体，假如学生参与性不高，就会降低教学效果，也就谈不上创新精神的培养。假如课堂教学中仅仅是少数优秀学生参与，那么这节课就是失败的。所以，教师要让所有的学生都积极参与进来，使他们的学习兴趣得到激发，教师通过层次性的提问可以达到这一要求，因此教师在设计问题时要由浅入深地推进。

例如，在对“有趣的拼图”这一课展开教学时，笔者基于对本节课的理解给出了这样的问题：拼图作品里面使用了什么材料？拼图作品所具有的造型和色彩特点是怎样的？作者是如何通过多样的形状和颜色进行拼图的？怎样选择背景和主体物的色彩？前两题比较简单，学生阅读文本后就可以找到答案。笔者会选择基础较差的学生来回答这些问题，从而提升他们的自信心。对于比较难的后两题，笔者则选择成绩好的学生进行回答，如此一来兼顾了班内所有的学生。第四题的难度非常大，在让学生回答这一问题时，笔者对他们进行了引导和启发。借助层层推进的问题，让学生的学习兴趣得到激发，思维变得更加活跃。在后面的脸谱设计过程中，学生的创新欲望得到了激发，从而设计出令人满意的作品。

三、基于多元整合，设计广度化的提问

随着新课程理念的推广，大家开始越来越重视学科的综合性。教师在开展小学美术教学时，设计的问题要融合其他科目，不只局限于美术学科，从而保证问题的多元性，让学生高效地学习美术知识。

例如，在对“桥上桥下”这一内容展开教学时，这部分内容在编排上具有一定的顺序，即“欣赏桥—画桥—制作桥—设计桥”。在教学时，笔者给出了这样的多元性问题：①大家知不知道桥梁的发展历程呢？同学们在日常生活中都见到过什么样式和种类的桥梁呢？你们知道世界上有哪些著名的桥梁设计师吗？②大家在旅游出行时，或者在影视作品中看到过什么类型的桥梁？这些桥梁有什么样的特点？③大家知不知道我们家乡拥有哪些桥呢？④在同学们学习的语文课文里面，有什么关于桥梁的知识呢？学习过哪些与桥梁有关系的歌曲？学习过哪些和桥梁有关的绘画作品？课堂上，学生基于这些问题进行了学习，同时搜集资料，进行小组讨论，然后找到了问题的答案。最后，教师让学生进行了画桥、设计和制作桥等活动。

在上面的教学案例里面，教师给出的问题包括桥梁种类、发展历程、著名的桥梁和设计师等，还涉及与桥梁有关的绘画作品和歌曲等，覆盖范围特别广。基于教师的问题，学生自主学习，获得了良好的课堂教学效果，为学生以后的学习打下了基础。

总之，教师在小学美术课堂教学中，要注重学生的全面发展，借助层次性、多元化、有效的问题，使学生的主动学习欲望得到激发，让学生领略到美术的美妙，同时在这一过程中使他们的创新意识得到激发，提高课堂教学质量，培养学生的美术素养。

作者简介：周麗（1976— ），女，本科学历，小学一级教师，研究方向：美术教育教学。