新课程背景下提高初中音乐欣赏教学有效性的研究

范娟娟

摘 要：音乐欣赏有利于培养学生的情感、陶冶情操，在初中音乐教学中具有重要地位。新课程改革提出以学生为本的教学思想，对提高初中音乐欣赏教学的有效性指明了方向。笔者围绕新课标的内容，简单分析了影响音乐欣赏教学有效性的因素，并提出几点建议，供同行参考。

关键词：新课程；初中音乐欣赏教学；有效性

随着教育事业的发展，新课程改革不断深化，初中音乐教学工作逐渐得到教育工作者的重视。关于课程有效性的问题，是广大教师一直关注的话题，这一话题直接关系到教学任务是否能够完成。对初中音乐教学有效性的研究，一方面说明国家对教育开展了全面改革，一方面对初中音乐教学提出了严格要求。初中音乐是音乐教育的重要内容，也是素质教育的重点之一，音乐欣赏不仅可以提高学生对音乐的认知，调节学生的心情，培养对音乐的情感，还能通过对音乐的感知和记忆，增强学生的音乐鉴赏能力和欣赏能力，进而帮助学生陶冶情操，开阔视野。初中音乐教师应该抓住课程改革的机会，将音乐欣赏贯穿于整个音乐教學过程中，培养学生的各项能力，为学生的发展奠定基础。

随着新课程的全面改革，不少高校对辅助性课程越来越关注，基础音乐课堂得到大力发展。音乐教师除了要认真教学，还要结合新课标的核心内容对初中音乐的教学现状进行改善，使初中音乐教学质量有了明显的改善。但是通过调查可知，不少学校在音乐教育教学工作中存在一些问题。如在音乐欣赏课中，学生过多地投入到音乐作品中，导致情绪波动比较大，教师一时间难以控制。有些学生对古典音乐的兴趣不大，但教师在古典音乐中投入大量的精力和时间，学生在面对古典音乐时，不能使用准确的语言来描述音乐内容。

在初中音乐课堂教学中，音乐欣赏是一项重要的教学内容，将音乐作品作为媒介，将乐器作为载体，围绕美育的核心思想，在音乐欣赏中引导学生主动参与其中，并用心发现美、体验美，甚至创造美，在一系列的实践中完成自我完善的过程，可以大大提升学生的感受能力、分析能力和表现能力。新课程强调音乐教育主要作用于人的情感世界，如果学生在感受音乐美的同时缺乏这种欣赏能力，那就很难形成情感共鸣。那么，在初中音乐教学中，如何才能提高音乐欣赏教学的有效性呢？

教师应分析影响音乐欣赏教学有效性的因素。从教师方面来看，受传统教学的影响，不少教师的教学模式比较落后，对学生的需求并不了解，没有激发起学生的学习兴趣。从学校方面来看，受升学压力的影响，大多数学校过于重视文化课，不重视音乐教育，导致音乐课时偏少，甚至经常被其他文化课占用，音乐教学缺乏保障。从学生方面来看，他们还没有意识到音乐欣赏的重要性，对音乐的认识存在偏激，导致上音乐课时并不积极。下面笔者就如何提高初中音乐欣赏教学有效性提出几点建议。

第一，从教师方面进行分析。音乐教师是音乐欣赏课的主要组织者与引导者，其自身音乐素质的高低直接影响着教学效果，教师要不断提升自己的专业能力和个人修养，这样才能带动学生更好地发展；要更新教学观念，以学生为本，鼓励学生个性发展，采用多元化的教学方式，引导学生在音乐欣赏中能够自主学习，通过探究式学习、合作学习，不断提高学生的创新能力和实践能力；教师要结合初中生的生理特点和兴趣需求，使学生在欣赏课中体验丰富的情感经历；在欣赏课上，既要融入规定的教学内容，也要与时代结合，教学内容要贴近学生的生活，一方面可以舒缓学生的压力，另一方面还可以拉近师生间的距离，有利于教学工作的开展；在选择欣赏作品时，教师要巧妙地采用导入方式，吸引学生的注意力，初中生对生活和情绪有了自己的感悟，所以在选取内容时，教师可以选择具有时代感、易于理解的欣赏作品；多媒体作为现代教育的技术手段，在中学教学中发挥着重要作用。利用多媒体辅助教学，可以丰富音乐欣赏课的教学情境，让学生获得更直观的体验。

第二，从学校方面进行分析。学校要提高对音乐欣赏课的重视程度，增加相关的音乐课程安排，为音乐欣赏课提供更多的便利条件；定期安排音乐教师进修培训或者学习，不断提高音乐教师的综合素质。

第三，从学生方面进行分析。学生要意识到自身主体的重要性，充分发挥自己在教学活动中的主体作用。青春期是富有想象的阶段，初中生要打开想象的闸门，发散思维能力，要充分认识到音乐欣赏的重要作用，通过音乐欣赏提高自己的个人素质。

综上所述，在新课标的指引下，提高初中音乐欣赏的有效性要以学生的需求为主，一切从实际出发，建立和谐的师生关系，师生共同努力，激发学生的学习兴趣，进而培养初中生的音乐欣赏能力和审美能力。

参考文献：

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