小学数学“实践与综合应用”的教学生活化探析

胡建军

摘 要：随着教育水平的不断提高，作为小学基础教育重点内容的小学数学备受人们的关注。数学学科可以使学生的逻辑思维得到很好的培养。小学数学教师的教学理念和教学方式與传统教学模式不同，教育改革的逐步实施，将小学数学教学与生活实践紧密联合在一起，实现小学数学实践与综合应用的教学生活化已经成为数学教师的教学重点。教师可以通过为学生创设生活情境，让学生将数学思维运用到生活中，在遇到问题时，可以细致地观察分析并解决生活中的问题，提升学生的逻辑思维性。

关键词：小学数学；实践与应用；生活化教学

为了能够让学生得到全面的发展，现代教育非常重视实践与综合应用部分的教学，让学生在课堂中学习，并将知识应用到生活中。然而，这种非常有利的教育模式并没有得到足够的重视，部分教师仍然认为实践课程只是理论课程衍生出来的一部分，导致实践课程不能发挥出实际作用。因此，对小学数学的实践和综合应用部分进行生活化改革，不仅能够提高教师的教学效果和学生的学习效果，对于促进小学生发展成全面型人才具有非常大的效果，从而让小学生学会学以致用，将数学的教学目的更好地发挥出来。

一、我国小学数学教学的现状

1.灌输式理论学习，学生无法提起兴趣

小学生年龄尚幼，还处于好动的年龄，对事物的认知能力有限。然而，我国传统的灌输式教学方式是教师制订具体的教学内容和教学思路，并将知识灌输给学生，课堂上教师费尽心力地讲课，学生却无法集中注意力听讲，课堂氛围沉闷，教学效果较差。对于学生的讨论环节，教师不会太在意，学生通常会利用这个时间讨论无关学习的话题，失去了课堂讨论的意义。

2.忽略实践教学内容，无法实现教学目的

实践教学的目的是让学生通过实践，更好地理解理论知识。目前我国小学数学实践教育的形式并没有得到足够的重视，绝大部分教师不能对新教改中的“实践与综合应用”部分有很好的理解和认识，他们始终认为小学生的理解能力有限，无法通过实践得出、验证理论。教学形式非常单一，以教师教授为主，很少组织学生分小组讨论，实践教学的目的无法实现。

二、如何将小学数学“实践与综合应用”的教学生活化

1.教学生活化

小学生的性格活泼好动，尤其是低年级的小学生刚刚步入校园生活，没有办法在上课的时候很好地集中注意力。数学具有较强的逻辑思维，很多数学概念对于小学生来讲过于抽象，小学生思考起来比较困难。因此，教师在教学中要注意从生活实际的角度切入教学主题，从而吸引学生的注意力。将实践教学生活化可以让学生更好地理解数学学习的意义，教师应该多导入生活情境，让学生能够学以致用。例如，在进行人教版五年级上册“可能性”的教学时，教师可以在上课前向学生提出引导性问题：在生活中，哪些事情是可能发生的？哪些是不可能发生的？又有哪些是必然发生的？教师引导学生深入思考，班级学生以小组为单位进行讨论，在学生讨论时，教师需要聆听学生的表达，并参与到各个小组的讨论中，结束讨论时，每个组派一名代表阐述小组讨论的结果。

2.课后作业生活化

学好数学不仅要注意教学方法，还要在课后作业布置上仔细考虑，让学生能够感受到数学在生活中的应用，学生只有感受到生活离不开数学，意识到数学学习的重要性，才能够更好地学习数学。教师在布置作业时应尽量贴近生活，布置一些需要学生通过生活实践探索得出答案的习题。以人教版小学数学六年级下册“比例”为例，教师可以布置这样的课后作业：让学生在放学回家的路上，数出自己总共走了多少步，计算一共用了多少时间，回到家里计算自己走一步用时多少，并测量自己一步有多长，从而计算出回家的路程数。通过此类作业，让小学生通过计算生活中的问题感受数学与自己的生活息息相关。

实现小学数学“实践与综合应用”部分的教学生活化，教师应从自身做起，充分认识到数学实践在教学中的重要性，不断改进教学理念和教学方式，并结合小学生的心理特点，把生活实际和数学知识相联系，激发学生的学习兴趣，让他们能够主动地投入到学习中，在学习中感受生活，在生活中学习知识，使小学生得到全面发展。

参考文献：

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