初中语文课堂朗读教学现状及策略分析

刘克国

摘 要：作为我国教育的基础学科，语文会对学生的未来学习和发展产生直接的影响。目前很多初中语文教师都在课堂中进行朗读教学，充分调动学生学习语文的积极性。初中语文教师需要在课堂中做好示范朗读，教授学生朗读技巧，提高课堂朗读的趣味性，从而培养学生良好的朗读习惯，提高学生的语文素养。基于此，本文分析了初中语文朗读的现状，并提出了课堂朗读的教学策略。

关键词：初中语文；课堂朗读；朗读技巧

朗读是语文教学的主要内容，更是阅读教学的基础。在初中语文教学中，朗读能够帮助学生理解课文，培养思维能力。在进行朗读时，学生需要掌握一定的朗读技巧，才能充分发挥出朗读的重要作用。目前初中语文课堂的朗读比较被动，很少有教师和学生声情并茂地朗读文章。因此，教师需要采取一定的措施，改变这种情况，提高朗读在初中语文课堂教学中的地位。

一、初中语文课堂朗读教学现状

第一，缺乏对朗读的重视。初中生背负着巨大的升学压力，有非常繁重的学习任务。很多初中语文教师在应试教育的观念下，只重视学生的成绩，在课堂上只讲解与升学以及考试相关的内容，这种错误的教学思想导致教师习惯于采用“填鸭式”的教学方法开展课堂教学，学生很容易感到枯燥乏味，缺乏学习的动力。与此同时，学生缺乏朗读练习，很难理解文章的深层含义和作者想要表达的中心思想，这对学生语文素养的培养造成了非常不利的影响。

第二，用默读代替朗读。虽然有些教师认识到了朗读对于语文教学的重要意义，但是为了提高教学效率，在朗读文章环节，很多教师会安排学生进行默读或者速读，这种快餐式的阅读方式会降低学生的朗读能力，使学生在阅读文章时只是简单地了解文章的大致概況，无法体会文章的深层含义。科学研究表明，大声朗读能够激发学生的视觉和听觉共同作用，提高学生获取信息的效率和准确度，从而提高学生的学习效率，巩固学生对课文的记忆。

二、初中语文课堂朗读教学的实施策略

1.做好示范朗读

教师可以通过示范朗读的方式，营造生动有活力的课堂氛围，吸引学生的注意力和学习兴趣，从而提高朗读教学的效果。教师要在课前进行多次朗读，确保自己在朗读过程中，能够体现出文章的重点，让学生能够从教师的朗读中了解文章的行文节奏和意境。中学生具备较强的思维能力和记忆能力，非常善于模仿，会自主按照教师的朗读方式朗读文章，养成朗读习惯。

另外，教师还可以应用多媒体进行教学。比如在进行《从百草园到三味书屋》的朗读教学时，教师可以通过多媒体播放著名播音员朗读的音频，同时用图片展示文章中描绘的菜畦、何首乌、叫天子以及黄蜂等动植物形象，帮助学生走进文章描绘的情境中，感受文章的意境，为学生的朗读打下良好的基础。

2.教授学生朗读技巧

初中语文教师需要在课堂朗读中培养学生的语感，教授学生相关的朗读技巧。首先，教师需要引导学生正确阅读课文，如课文中文字的正确读音和停顿，还要引导学生在顺畅朗读课文的基础上，采用不同的语调、语音、语速和表情，表达文章的深层含义。然后，教师要引导学生进行文章内容的分析，让学生在了解文章的基础上，更好地朗读文章表达的思想，从而培养学生的语感。最后，教师需要引导学生重点关注文章的语法、逻辑和感情重音，进行这些语句的重点朗读，使学生掌握文章朗读的技巧。

3.提高课堂朗读的趣味性

在引导学生朗读文章时，教师可以使用分段朗读、分角色朗读、分组朗读或者领读等方式，激发学生的朗读兴趣。与此同时，教师还需要引导学生在朗读的过程中，反复品味课文蕴含的深层含义。比如，在进行《茶馆》一文的朗读教学时，教师可以安排学生扮演文章中的不同角色，让学生从各自角色的台词中感受人物性格，从而培养朗读的语感和学生的语文素养。

另外，教师还要对学生的朗读进行积极正面的评价。这种赞扬并不是空洞敷衍的评语，而是发自内心且有建设性的鼓励。比如，教师可以这样评价朗读优秀的学生：“你读的太棒了，老师体会到了你的感情，听你的朗读是一种享受呢！”对于朗读效果较差的学生，教师需要采用温柔的语气给予建议：“你可以在朗读的时候更加声情并茂，将自己的感情倾注到声音中，这样会更有自信，老师相信你下一次会更好！”这样才能够使学生持久保持对朗读的兴趣，从而提高学生的朗读水平。

三、结语

初中语文教师需要认识到朗读的重要性，并提高朗读在语文课堂中的地位。通过对初中语文课堂朗读现状的分析可知，初中语文教师需要在课堂中为学生进行示范朗读，提高学生对朗读的兴趣，从而发挥出朗读提高学生写作能力、培养学生语文素养的重要作用。

参考文献：

[1]覃创慧.论述初中语文课堂朗读指导及评价策略[J].改革与开放，2016（12）：97-98.

[2]马南.初中语文课堂中朗读教学的问题与解决策略[J].现代语文（学术综合版），2015（5）：86.