初三阶段如何开展有效的英语复习

武秀丽

摘 要：在义务教育阶段，初三是关键之年，也是学生学习生涯中的重要转折期。学生面临中考，心理压力大，学习任务繁重。对此，英语教师要因人而异，因材施教，做好初三学生的英语复习工作，在明确中考大纲和学习目标的基础上，帮助学生不断拓展词汇量，加强语法学习，并把英语阅读训练放到突出位置，逐步提高学生的英语复习质量。

关键词：初中英语；词汇量；阅读理解

学生进入初中阶段后，科目增多、难度增大，用小学时的学习方法已经力不从心，于是有的学生就不知所措，学习较为吃力。因此，英语教师要肩负重任，做好教学工作的同时，了解学生学习上的困惑，帮助他们减轻压力、理清思路，全面利用复习材料，让每个学生都能以积极的心态迎接中考。

一、让学生明确初三阶段的学习目标

初三是初中阶段的最后一个学年，学生进入初三第一学期会感到有众多事情需要处理，但是不知道如何应对，先做什么、后做什么、如何去做、做到什么程度，也不知道如何合理分配学习时间、遇到困难如何去解决等。这些问题的出现，让学生压力倍增。因此，英语教师要引导学生明确英语学习的方向，确立英语学习目标，并教给学生处理问题的方法，提升其学习的积极性和主动性。

近几年，随着新课改的深入，提高学生的英语运用能力成为教学中的重中之重，中考十分重视英语运用能力的考察。因此，在初三阶段，英语教师应从英语学习的最终目的出发，以新课改为准绳，以学生的应用能力为抓手，扎实有效推进英语教学，让学生稳扎稳打，牢固掌握英语知识，为学生的中考和继续学习奠定良好基础。

二、让学生掌握丰富的词汇，做到触类旁通

词汇是英语学习的基础，没有丰富的词汇，英语就是无本之木，无源之水。纵观近几年的中考英语试卷，出现的词汇是初中英语课本中无法找到的。因此，学习、巩固、拓展词汇量仍是初三英语复习的第一要务。要想突破英语阅读学习的瓶颈，加强词汇的记忆和理解是最佳途径。另外，英语阅读理解在中考英语中占分比值较大，如果词汇量不够丰富，就不能有效支撑和理解文章的整体含义，加之英语考试中不断有新的拓展词和生词，在初三学年加大词汇量的掌握十分必要。同时，针对初三英语复习状况，教师要根据单词的特点进行分类、总结，帮助学生找出单词中的规律，让学生系统地学习，对比性地加强记忆，逐渐扩大词汇量。

复习英语单词时，要联系其他的知识。例如，交流中“suggest”一词语出现的频率较高，教师要让学生在记忆的基础上，学会单词的基本用法“suggest doing”，再联系用法相同或相近的單词，如“advise，enjoy，avoid”等，另外，“suggest”还可以引导虚拟语气，“suggest that sb.do sth.”可以联系后面跟虚拟语气的单词，“ask，order，insist”等，加深学生对单词的记忆，并形成系统化的词汇体系。

三、课本在初三英语复习中发挥着重要作用

通过分析近几年陕西省的中考英语试题，笔者发现，试卷上几乎不会出现英语课本上的原句，于是有的英语教师在指导学生复习英语时忽略了教材的重要性，企图通过题海战术提高学生的成绩。但是这些教师忘记了中考英语的出题范围及依据依然是课本，考试的基本知识都是课本上的知识，都是以教材为蓝本。通过教材复习，既可以让学生巩固基础知识，又可以增强学生的阅读能力和理解能力。

四、语法在初三英语复习中发挥着重要作用

在我国，大多数学生不具备课外学习的语言环境，因此更要加强语法的学习，以便巩固听、说、读、写。初三学生在理解一些较难的英语句子时，如果有语法结构的分析帮助，学生就会很容易发现句中的含义和结构层次，让复杂的问题变得简单。但是每年到了初三阶段，有的学生只注重词汇量的唯一积累，误认为只要掌握大量词汇就可以理解句子含义，一味地相信多看、多读、多写就可以掌握知识。其实语法学习是学生利用语言规律来掌握句子、理解内容的过程，加强对语法的学习，可以缩短与英语母语国家学生的距离，使学生的表达习惯更符合英语的逻辑思维。

五、英语复习中突出阅读理解的重要作用

在英语考试中，阅读理解占有很大的分值，一直以来被英语教师作为重点常抓不懈。为了能够有效分析中考英语的走势，英语教师必须根据近几年的英语中考题，对阅读理解的考查进行分析，总结规律，并针对性地组织学生练习。比如陕西省近几年的中考英语，其文章的长度、词汇量都有所增加，生词较多，给学生的阅读增加了难度。阅读理解的选材范围越来越广，试题难度呈现出上升的趋势。为此，英语教师要为学生介绍一些西方国家的文化背景和风俗习惯，让学生多方面、多角度地阅读各种体裁的文章，扩大知识面，为全面提高学生的英语成绩打下坚实的基础。