浅谈多媒体辅助教学存在的主要问题及其对策

庄永信

摘 要：信息技术应用于学科教学成为当前我国信息技术教育乃至整个基础教育信息化进程中的研究热点。在实际教学中，多媒体展现出传统教学无法比拟的优点，可以通过屏幕将知识以生动活泼的方式展现出来，并且由于多媒体设备具有一定的交互性，能够在提高教学质量的同时培养学生的学习兴趣，对于日常教学来说具有积极的意义。

关键词：信息技术；对策；多媒体辅助教学

当前，多媒体技术在教育行业得到了广泛应用。虽然多媒体教学较之于传统的教学模式来说具有很大的优势，但是在实际的教学中还是存在一些问题，使得实际的教学质量无法提高，甚至有的教师因为滥用多媒体技术而适得其反。

一、多媒体辅助教学存在的主要问题

1.课件信息超量

我们都知道，多媒体课件能够存储大量信息，能够在短时间内向学生展示很多内容，但是这也会带来一定的负面效果，使得学生在短时间内接触的内容太多，无法消化。有的教师希望能够在一堂课上为学生展示更多的内容，因此在课件的制作上会花很大的精力，将很多的知识点都糅合其中，但是这对于学生来说并不是一件好事，学生在课 堂上思维会处于紧张的状态，很难接受新的知识。

2.留白不足，限制学生思维

在多媒体教学中，存在很多的缺陷，在传授一些抽象的内容时，经验丰富的教师会在授课时为学生留下充分的时间，让学生自行思考，并且消化所学内容，这种教学方式能够更好地锻炼学生的思维能力。但是有些教师在使用多媒体课件进行教学时，课件结构多是确定的，一些课堂上设置的问题都有一个明显的标准答案，学生在进行思考时仅仅会按照教师设定的模式进行交互，对于学生发散思维的培养有一定的阻碍作用。在这种教学模式下，学生的思考方式会受到很大的限制，并且无法在新课标下实现对学生素质的培养，学生也很难在这种环境下进行创新。

3.崇拜技术，过分依赖技术

首先，一些教師在教学中对于多媒体过于依赖，在实际教学中“滥用”多媒体技术，学生在这种环境下会产生疲惫的心态。其次，一些教师对多媒体课件处于过度依赖的模式，认为计算机软件能够在很大程度上提升教学效率，并且节省教师的精力，因此就会更多地使用多媒体教学。最后，在教学中，一些教师为了刻意使用多媒体教学会偏离原先的教学目标，为了追求所谓的“技术含量”，在课件制作过程中会采用很多花哨的过渡动画，或者很多简单的教学内容也会使用多媒体来展现。有的教师在教学中使用多媒体也仅仅是为了“赶时髦”，整个课件的制作表面上看起来非常好看，但是却没有实质性的内涵，学生在这种环境下学习会产生视觉疲劳，或者是被屏幕上一些较为花哨的内容吸引注意力，使得实际授课情况无法实现目标，并且在一定程度上降低了课堂效率。

二、优化多媒体辅助教学策略

在使用多媒体教学的过程中，教师需要对上述问题予以足够的重视，将多媒体教学真正的价值发挥出来，进而更好地提高教学质量。

1.制作优质教学课件

教师在课件制作上应该多下工夫，保证课件同时具备美观与实用性。这就要求教师以先进的理论作为指导，树立教育现代化的思想，更新教学观念，有效使用多媒体技术，发挥课件的内在价值。

2.确定原则，课件制作最终是为课堂教学服务

教师需要明确，使用多媒体教学更应该重视“教”的过程，而不是在课堂上照着屏幕读内容。教师要给计算机以正确的定位。按照传统的建构主义来说，学习的过程应该是一个主动的过程，是学习者与知识进行互动的有效过程。因此，教师需要对多媒体教学有准确的认识，能够将之作为帮助学生积极学习、主动构建知识的辅助工具。

3.教师控制教学，把握好信息技术应用的“度”和“量”

有的教师因为对多媒体教学的优势存在着误解，因此在实际授课过程中并没有有效发挥其优势，没有将之作为现代化的教学手段。在教学中不需要过多地使用多媒体来显示教师的教学水平，而是应该适当平衡多媒体教学与传统教学的时间。如果滥用多媒体，就会适得其反，会淡化教学的主体，学生在学习中也会丧失方向，对于重难点内容没有准确的认知。多媒体课件需要制作得简洁明了，要能够显示多媒体教学的内在价值，能够结合传统教学方法的优势，有效提高教学质量。

三、结论

任何事物都存在两面性，在教学中应用多媒体信息技术虽然存在一些问题，但只要有效地运用信息技术，充分发挥信息技术的潜能，避免其消极影响，一定能使教学效果更加明显，更具效率。

参考文献：

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[3]李馨.信息技术应用于学科教学的反思和建议[J].中国电化教育，2003（8）.