论新课改理念下高中班主任教学管理的策略

李帆

摘 要：班主任在教学管理过程中发挥了重要的作用，是提高教学管理质量的关键，是为学生营造良好学习环境、创造有利学习条件的关键。因此，研究新课改理念下高中班主任教学管理的策略，为提升班主任素质，进行科学管理，发挥了重要的作用。

關键词：新课改；班主任；教学管理

一、提升班主任自身素质

班主任是班级的管理者，班主任的素质与能力直接关系到教学管理效果，因而，提升班主任素质，是高中班主任教学管理的关键。班主任在教学管理中，需要树立威信，使学生信服，才能够不断提高教学管理的效率与质量。而教师想要树立威信，需要提升自身的人格魅力，丰富自身知识，需要从两方面进行。

第一，加强师德建设。班主任作为教学管理工作的执行者，言行举止都会对学生产生重要的影响，因此，班主任的处事方法、处事态度以及处事原则对学生的价值观以及人生观都能产生较大的影响。因此，加强师德建设尤为重要。班主任要充分发挥教师的榜样作用，利用自身的品德行为引导学生，教导学生，管理学生。

第二，充实自身知识。对学生而言，教师具有权威性，具备丰富的知识。班主任要不断学习知识，充实自己，才能利用新的理念管理学生，获得学生的爱戴。

二、关爱学生，与学生进行情感沟通

在教学管理过程中，最有效的管理手段是情感与关爱。高中生学习任务重，学习压力大，又处于叛逆期，渴望证明自己，因而，此时期的学生难以管理，需要班主任给予更多的关爱与照顾，需要建立情感沟通的桥梁。因此，关爱学生，与学生进行情感沟通是提高教学质量的关键，是有效开展教学管理工作的关键。关爱学生，与学生进行情感沟通需要注意以下几点。

第一，需要从内心深处关爱学生，保持一颗负责的心。对学生而言，需要的不是一味说教，而是理解与关爱。高中生知晓学习的重要性，有自己的规划，此时，更加需要的是引导、关心与照顾。班主任需要给予学生关爱，对每位学生负责，才能够与学生建立和谐的关系，才能够有效进行教学管理。

第二，需要掌握正确的方式方法。目前，学生多为独生子女，受到父母的溺爱，在交际中存在一定的障碍，因此，班主任需要找到与高中学生沟通最有效的方式，获得学生的信任，与学生进行深入的沟通交流，增强管理的针对性，提高教学管理效果，在新理念指导下开展有效的具有针对性的教学管理工作。

三、科学管理，提升学生的综合能力

在新课程改革过程中，班主任需要全心实践，发挥重要的作用，因此，班主任需要进行科学管理，尽可能转变长期形成的应试教育观念，采用全新的管理策略进行管理，通过科学管理，提升学生的综合能力。科学管理，提升学生综合能力需要从以下几个方面着手。

第一，需要培养学生的竞争意识与生存意识。学生进入社会后，会面临各种各样的困难、竞争与挑战，因此，班主任需要培养学生的竞争意识与生存意识，使学生在竞争过程中不断进取；同时，要教授学生一些生存技能，使学生可以了解自然灾害、社会安全、日常生活等知识，切实提升学生的生存能力，提升学生的综合素质。

第二，培养学生的自主意识与参与意识。在传统教学理念下，教师主要以填鸭式教学为主，学生自主意识较强，参与意识不强，习惯于被教育，无法自主学习、主动思考，依赖性过强，创造性与独立性较差。为解决此问题，班主任需要开展一系列活动，提高学生的参与性，对学生进行科学管理，提高的学生综合能力。例如，可以开展一些知识竞赛、演讲比赛等，在竞赛中培养学生的竞争意识与参与意识，提升学生的综合实力，提高管理效果。

四、发挥学生学习主体性，建设家长参与机制

学生是教学管理的对象，教学管理与学生的主体性存在着密切的关系，因此，发挥学生学习的主体性是有效进行教学管理的关键，对提高教学管理质量尤为重要。发挥学生学习主体性、建立家长参与机制首先需要给予学生足够的空间与权利。班主任需要适当放权，将活动的筹办交予学生，需要在活动中充分发挥学生的主体性，激发学生的创造性，为教学管理提供方便，提高教学管理质量。例如，教师可以要求学生自己组成合作学习小组、互助小组，要求学生自己编排活动，提高问题解决能力。其次，需要发挥家长的重要作用，与家长形成教育合力，实现资源的合理利用，提高教学管理质量。

总之，研究新理念下高中班主任教学管理策略具有重要的意义。通过科学管理，可以发挥学生学习的主体性，提高教师的综合素质，构建和谐的师生关系，达到理想的教学效果。

参考文献：

[1]陈晓燕.论新课改理念下高中班主任教学管理的策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（12）：88.

[2]张志刚.论新课改理念下高中班主任教学管理的策略[J].亚太教育，2016（1）：61.endprint