初中政治教学中小组化教学的具体应用分析

汤建华

摘 要：自从推行素质教育以来，小组化教学得到了广泛重视，并且开始在校园中逐步推广。本文主要以初中思想政治教育课为例，探讨我国初中政治教育中存在的问题以及小组化教学在课堂中的具体应用。

关键词：初中政治；小组化教学；问题；应用

作为基础性学科，政治教学成果直接关系着学生能否树立正确的世界观、人生观和价值观，也关系着学生看待问题和解决问题的能力。随着新课改的不断推进，我们一直提倡在初中政治课堂上采用自主、合作、探究相结合的学习模式，以便提高学生的主体地位。然而在实际的教学过程当中，这些先进的理念并没有得到很好的普及，教学中的种种问题仍旧存在。

一、初中政治教学中的常见问题

首先，我国的初中政治教学仍旧没有脱离应试教育的桎梏，升学压力下，教师只是围绕课本知识展开教授与讲解，学生对学习也是不求甚解，大多数时间靠死记硬背。这种学习模式虽然能够在短时间内有效提升学生的成绩，但是从长远看，学生并没有建立起学习与今后自身发展之间的联系，对于社会事物的理解能力也没有得到有效提高。

其次，每一个学生的学习习惯不同，课堂教学氛围不和谐。初中阶段的学生，已经表现出了足够的个性特征，他们有各自不同的学习方法和学习习惯，而授课过程中，教师往往“一视同仁”，“吃不饱”和“不消化”两个问题频繁出现，影响了良好课堂氛围的建立，也不利于学生的差异化发展和班级政治成绩的总体提高。

最后，教师自身不重视素质水平的提高，很多政治教师在教学过程中，只是不断地“吃老本”。这种疏于进取的工作态度，不仅影响了教学水平和教学成效的提高，还会造成自己的专业素质下降，不能跟上时代的发展和教育创新的需要。

二、小组化教学在初中政治课堂中的具体应用

1.小组化教学的内涵

小组化教学最初兴起于20世纪70年代的美国，并取得了不错的教学成果。小组化学习就是将一个班级的学生划分成数个学习小组，在小组内部组织学生展开合作性学习，从而给学生提供一个自由交流、合作进步的舒适的学习环境，促进学生创造精神和协作精神的提高。

小组化的学习方法打破了传统政治教学中教师讲、学生听的陈旧模式，真正坚持了以人为本的理念，使学生在合作中不断学习和进步。同时，小组化教学方法的开展还可以促进师生之间的交流，“兵教兵”的模式解放了教师的课堂时间，给教师提供了更多深入学生、了解学生内心真正想法的机会，能够有效地增进师生之间的情感。

2.小组化教学的具体实施

（1）教师要做好小组的划分工作。在划分过程中尽量坚持“组间同质、组内异质”的原则，确保同一小组内包含不同学习能力、不同成绩层次的学生，同时尽量实现小组成员之间的爱好和能力多方面的覆盖，使学生之间优势互补，相互促进。同时，教师还要做好不同小组之间整体学习水平的平衡，确保小组之间“势均力敌”，便于在学习中展开交流和竞争。

（2）做好课堂内容的选择。教师应该做好小组学习内容的选择，重视课本知识和生活实际的结合，用鲜活的生活内容唤起学生的学习兴趣。比如，在进行七年级下册第十三课第一框“未成年人享有特殊保护”中“学校保护”这一内容时，教师可以组织小组之间进行讨论，但是讨论主题需要教师仔细思索。如果将题目定为“什么是学校保护？我们享受学校保护吗？”这样浅显的问题显然不能吸引学生的谈论兴趣，而且还会降低课堂效率，使学生产生反感。相反，如果教师在上课之前，充分运用学校在学校保护方面采取的具体措施，并尝试通过真实的案例，让学生讨论这一特殊保护的内涵，就会有效调动学生发言的积极性，取得良好的课堂效果。

（3）转变教师角色。教师要放下高高在上的教育者姿态，切实倾听学生的需求，加强与学生的沟通和交流。课堂讲解时要耐心和细心，聆听学生的讨论时要认真，真正了解不同学生的不同特点，同时鼓励学生大胆地畅所欲言。特别是针对小组内一些性格内向、成绩相对比较落后的学生，教师更应该给予更多的关注，诚恳地给予他们鼓励，使每个学生都能在小组中表现自我，体验到学习的快乐。

（4）利用現代化的教学手段。思想政治教育课程本身比较枯燥，因此，教师一定要注意使用现代化的教学手段丰富课程内容，充分利用多媒体技术为学生提供形象、生动的感性材料，克服课程的枯燥性，增加课程的吸引力，调动学生的学习兴趣。

3.做好课外作业的创新

课外作业是小组化教学的延伸，是充分利用业余时间提升学生学习成效的重要手段。教师应该结合课堂教学成效，布置新颖、多样的课外作业，如要求小组合作完成表演对话、个人独立完成政治小作文等。通过这些创新性的课外作业，使学生的眼界更加开阔，思维能力、创造能力、独立解决问题的能力和团队协作能力也能得到相应的提高。

参考文献：

[1]郑雪珍.浅谈初中政治教学中小组合作学习的教学组织策略[J].中学课程辅导（教学研究），2016，10（17）：108-109.

[2]余慧华.案例教学法在初中政治教学中的运用研究[J].中学教学参考，2016（33）：39-40.endprint