对构建初中数学高效课堂的几点思考

后彦齐

摘 要：构建优质高效的数学课堂，培养学生自主、合作、探究、创新的学习新模式，充分发挥学习小组的合作探究功能，让学生成为课堂的主人，养成终生学习的好习惯。

关键词：高效课堂；小组探究；合作学习

数学课程标准指出：“人人学有价值的数学，人人获得必须的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。”在这一指导思想的指引下，树立以学生为主体，小组学习为基本组织形式，打造学生自学、自主、合作、探究、创新的学习新模式，为适应社会，走向未来打下坚实的基础。随着新课程改革的不断深入，教师首先要改变旧的教育教学行为习惯，将新的教育教学理念转化成具体的教学行为，确立学生的主体地位，给学生提供自主探索的机会。如何在教学中有效构建初中数学优质高效课堂呢？

一、构建优质高效课堂的重要性

课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、形成能力和提高技能的最主要途径。其重要性可以从两方面分析：

1.从数学这门科学的角度出发

教师应让学生充分认识数学的生活应用价值。众所周知，数学是思维的体操，学习数学可以培养、锻炼逻辑思维能力。在当今这个充满挑战的时代，工业化快速发展的大趋势要求不断改进产品的质量，工作岗位也将更加注重脑力劳动，注重电子化和人的随机应变能力，这些都要求我们每个人为了生存而更多地思考，尤其是需要更多的数学思考。

2.从学生学习的需求出发

当今时代的学生，不再是以前那种消极、被动的知识的接受者，也不是程序化的机器，而应是主动、积极的知识的探索者，是真正的课堂主人。在新课标理念下，必须突出学生的主体地位，把课堂的时间、空间以及学习过程都要统统还给学生。教师应该明确自己的定位——教师是课堂的组织者、引领者、参与者，学校评价一堂数学课是否高效，主要看能否充分调动学生的学习积极性和主动性，激发学生学习的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生各种能力的提高和发展。

二、构建优质高效课堂的有效途径

1.借助小组探究激发学生学习兴趣

著名教育家魏书生有句名言：“课堂教学要充分发展学生的个性特长，一个根本前提，就是要树立民主教学的思想。”教师不仅要把课堂还给学生，还要把学生有机组织起来，让学生真正成为课堂的主人。在课堂中要充分发挥学习小组的功能，努力构建“伙伴合作型”的同学关系，这样学生在学习过程中才能有话敢说，有问题敢问，教师能更好地了解学生的学习情况。有了轻松、亲切、自由的课堂氛围，课堂教学一定很精彩。

如在上“平行线的性质”时，笔者出了这样一个问题：

如图1：已知CD∥EF，G是平面的一点。请探索∠G，∠C，∠E的大小关系？并说明理由。

■

在笔者的预设中，一般是过点G作CD的平行线GH来解决问题，但经过小组讨论后，有一个学生却提出了一个意想不到的答案：“延长CG与EF的反向延长线相交于点H，得到三角形GEH.”（见图2）这个学生能用我们以前学过的三角形内角和知识来解答，当时笔者感到很惊讶，发现了在课堂上教师永远都不能替代的那些学生学习的催化剂——利用学习小组可生成资源开展教学，使课堂充满生机，更加激励学生学习数学的兴趣，使课堂教学达到更高效率。

兴趣是最好的老师。在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生浓厚的兴趣。

2.运用合作学习促进学生全面发展

成功的教育不在于教师授予和学生接受的多少，而在于教师如何发挥主导作用，如何调动学生的学习主动性和积极性，把课堂真正还给学生，让学生真正动起来。

如在进行圆的概念教学时，笔者是这样进行的：

（1）让学生两人为一组动手，用一根绳子和铅笔画一个圆。

（2）思考讨论：①什么是圆？有几元素组成？②圆心角、弧、弦分别是什么？

（3）让学生根据自己的探索回答问题。

（4）让学生总结，教师做简要的补充。

通过学生的动手实践，认真讨论，大家学习积极性很高，在轻松、愉快的活动中很容易地掌握了圆的概念。这样，通过自学让学生感知教学内容，逐步掌握阅读数学课本的方法和技巧，培养他们的自学能力和独立思考的习惯，从而有效地促进学生思维发展。

其实，在合作学习中，师生间的关系不再是教师一味传授、学生只管倾听的“灌输式”传统模式，而是师生间平等交流与互动的新模式。教师变成了学生学习的顾问和指导者，在合作学习中教师的活动与学生的活动及学生之间的活动有机地融为一体，提供了一种师生互动的新形式，有助于提高学生的积极性，师生间能够平等对话与交流，真正体现教学的民主。

倡导并着力打造高效课堂正是改变以往过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度；从单纯专注传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作，进而学会做人。高效课堂直击传统教学的弊端，改变了课程实施过于强调接受学习、机械训练的现状，一举打破了传统教育基于精英培养的思想，更加关注学生的身心发展，从而更好地促进学生的全面发展。

摘 要：构建优质高效的数学课堂，培养学生自主、合作、探究、创新的学习新模式，充分发挥学习小组的合作探究功能，让学生成为课堂的主人，养成终生学习的好习惯。

关键词：高效课堂；小组探究；合作学习

数学课程标准指出：“人人学有价值的数学，人人获得必须的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。”在这一指导思想的指引下，树立以学生为主体，小组学习为基本组织形式，打造学生自学、自主、合作、探究、创新的学习新模式，为适应社会，走向未来打下坚实的基础。随着新课程改革的不断深入，教师首先要改变旧的教育教学行为习惯，将新的教育教学理念转化成具体的教学行为，确立学生的主体地位，给学生提供自主探索的机会。如何在教学中有效构建初中数学优质高效课堂呢？

一、构建优质高效课堂的重要性

课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、形成能力和提高技能的最主要途径。其重要性可以从两方面分析：

1.从数学这门科学的角度出发

教师应让学生充分认识数学的生活应用价值。众所周知，数学是思维的体操，学习数学可以培养、锻炼逻辑思维能力。在当今这个充满挑战的时代，工业化快速发展的大趋势要求不断改进产品的质量，工作岗位也将更加注重脑力劳动，注重电子化和人的随机应变能力，这些都要求我们每个人为了生存而更多地思考，尤其是需要更多的数学思考。

2.从学生学习的需求出发

当今时代的学生，不再是以前那种消极、被动的知识的接受者，也不是程序化的机器，而应是主动、积极的知识的探索者，是真正的课堂主人。在新课标理念下，必须突出学生的主体地位，把课堂的时间、空间以及学习过程都要统统还给学生。教师应该明确自己的定位——教师是课堂的组织者、引领者、参与者，学校评价一堂数学课是否高效，主要看能否充分调动学生的学习积极性和主动性，激发学生学习的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生各种能力的提高和发展。

二、构建优质高效课堂的有效途径

1.借助小组探究激发学生学习兴趣

著名教育家魏书生有句名言：“课堂教学要充分发展学生的个性特长，一个根本前提，就是要树立民主教学的思想。”教师不仅要把课堂还给学生，还要把学生有机组织起来，让学生真正成为课堂的主人。在课堂中要充分发挥学习小组的功能，努力构建“伙伴合作型”的同学关系，这样学生在学习过程中才能有话敢说，有问题敢问，教师能更好地了解学生的学习情况。有了轻松、亲切、自由的课堂氛围，课堂教学一定很精彩。

如在上“平行线的性质”时，笔者出了这样一个问题：

如图1：已知CD∥EF，G是平面的一点。请探索∠G，∠C，∠E的大小关系？并说明理由。

■

在笔者的预设中，一般是过点G作CD的平行线GH来解决问题，但经过小组讨论后，有一个学生却提出了一个意想不到的答案：“延长CG与EF的反向延长线相交于点H，得到三角形GEH.”（见图2）这个学生能用我们以前学过的三角形内角和知识来解答，当时笔者感到很惊讶，发现了在课堂上教师永远都不能替代的那些学生学习的催化剂——利用学习小组可生成资源开展教学，使课堂充满生机，更加激励学生学习数学的兴趣，使课堂教学达到更高效率。

兴趣是最好的老师。在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生浓厚的兴趣。

2.运用合作学习促进学生全面发展

成功的教育不在于教师授予和学生接受的多少，而在于教师如何发挥主导作用，如何调动学生的学习主动性和积极性，把课堂真正还给学生，让学生真正动起来。

如在进行圆的概念教学时，笔者是这样进行的：

（1）让学生两人为一组动手，用一根绳子和铅笔画一个圆。

（2）思考讨论：①什么是圆？有几元素组成？②圆心角、弧、弦分别是什么？

（3）让学生根据自己的探索回答问题。

（4）让学生总结，教师做简要的补充。

通过学生的动手实践，认真讨论，大家学习积极性很高，在轻松、愉快的活动中很容易地掌握了圆的概念。这样，通过自学让学生感知教学内容，逐步掌握阅读数学课本的方法和技巧，培养他们的自学能力和独立思考的习惯，从而有效地促进学生思维发展。

其实，在合作学习中，师生间的关系不再是教师一味传授、学生只管倾听的“灌输式”传统模式，而是师生间平等交流与互动的新模式。教师变成了学生学习的顾问和指导者，在合作学习中教师的活动与学生的活动及学生之间的活动有机地融为一体，提供了一种师生互动的新形式，有助于提高学生的积极性，师生间能够平等对话与交流，真正体现教学的民主。

倡导并着力打造高效课堂正是改变以往过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度；从单纯专注传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作，进而学会做人。高效课堂直击传统教学的弊端，改变了课程实施过于强调接受学习、机械训练的现状，一举打破了传统教育基于精英培养的思想，更加关注学生的身心发展，从而更好地促进学生的全面发展。

摘 要：构建优质高效的数学课堂，培养学生自主、合作、探究、创新的学习新模式，充分发挥学习小组的合作探究功能，让学生成为课堂的主人，养成终生学习的好习惯。

关键词：高效课堂；小组探究；合作学习

数学课程标准指出：“人人学有价值的数学，人人获得必须的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。”在这一指导思想的指引下，树立以学生为主体，小组学习为基本组织形式，打造学生自学、自主、合作、探究、创新的学习新模式，为适应社会，走向未来打下坚实的基础。随着新课程改革的不断深入，教师首先要改变旧的教育教学行为习惯，将新的教育教学理念转化成具体的教学行为，确立学生的主体地位，给学生提供自主探索的机会。如何在教学中有效构建初中数学优质高效课堂呢？

一、构建优质高效课堂的重要性

课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、形成能力和提高技能的最主要途径。其重要性可以从两方面分析：

1.从数学这门科学的角度出发

教师应让学生充分认识数学的生活应用价值。众所周知，数学是思维的体操，学习数学可以培养、锻炼逻辑思维能力。在当今这个充满挑战的时代，工业化快速发展的大趋势要求不断改进产品的质量，工作岗位也将更加注重脑力劳动，注重电子化和人的随机应变能力，这些都要求我们每个人为了生存而更多地思考，尤其是需要更多的数学思考。

2.从学生学习的需求出发

当今时代的学生，不再是以前那种消极、被动的知识的接受者，也不是程序化的机器，而应是主动、积极的知识的探索者，是真正的课堂主人。在新课标理念下，必须突出学生的主体地位，把课堂的时间、空间以及学习过程都要统统还给学生。教师应该明确自己的定位——教师是课堂的组织者、引领者、参与者，学校评价一堂数学课是否高效，主要看能否充分调动学生的学习积极性和主动性，激发学生学习的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生各种能力的提高和发展。

二、构建优质高效课堂的有效途径

1.借助小组探究激发学生学习兴趣

著名教育家魏书生有句名言：“课堂教学要充分发展学生的个性特长，一个根本前提，就是要树立民主教学的思想。”教师不仅要把课堂还给学生，还要把学生有机组织起来，让学生真正成为课堂的主人。在课堂中要充分发挥学习小组的功能，努力构建“伙伴合作型”的同学关系，这样学生在学习过程中才能有话敢说，有问题敢问，教师能更好地了解学生的学习情况。有了轻松、亲切、自由的课堂氛围，课堂教学一定很精彩。

如在上“平行线的性质”时，笔者出了这样一个问题：

如图1：已知CD∥EF，G是平面的一点。请探索∠G，∠C，∠E的大小关系？并说明理由。

■

在笔者的预设中，一般是过点G作CD的平行线GH来解决问题，但经过小组讨论后，有一个学生却提出了一个意想不到的答案：“延长CG与EF的反向延长线相交于点H，得到三角形GEH.”（见图2）这个学生能用我们以前学过的三角形内角和知识来解答，当时笔者感到很惊讶，发现了在课堂上教师永远都不能替代的那些学生学习的催化剂——利用学习小组可生成资源开展教学，使课堂充满生机，更加激励学生学习数学的兴趣，使课堂教学达到更高效率。

兴趣是最好的老师。在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生浓厚的兴趣。

2.运用合作学习促进学生全面发展

成功的教育不在于教师授予和学生接受的多少，而在于教师如何发挥主导作用，如何调动学生的学习主动性和积极性，把课堂真正还给学生，让学生真正动起来。

如在进行圆的概念教学时，笔者是这样进行的：

（1）让学生两人为一组动手，用一根绳子和铅笔画一个圆。

（2）思考讨论：①什么是圆？有几元素组成？②圆心角、弧、弦分别是什么？

（3）让学生根据自己的探索回答问题。

（4）让学生总结，教师做简要的补充。

通过学生的动手实践，认真讨论，大家学习积极性很高，在轻松、愉快的活动中很容易地掌握了圆的概念。这样，通过自学让学生感知教学内容，逐步掌握阅读数学课本的方法和技巧，培养他们的自学能力和独立思考的习惯，从而有效地促进学生思维发展。

其实，在合作学习中，师生间的关系不再是教师一味传授、学生只管倾听的“灌输式”传统模式，而是师生间平等交流与互动的新模式。教师变成了学生学习的顾问和指导者，在合作学习中教师的活动与学生的活动及学生之间的活动有机地融为一体，提供了一种师生互动的新形式，有助于提高学生的积极性，师生间能够平等对话与交流，真正体现教学的民主。

倡导并着力打造高效课堂正是改变以往过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度；从单纯专注传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作，进而学会做人。高效课堂直击传统教学的弊端，改变了课程实施过于强调接受学习、机械训练的现状，一举打破了传统教育基于精英培养的思想，更加关注学生的身心发展，从而更好地促进学生的全面发展。