浅谈课堂教学中情感、态度与价值观目标的体现

胡先琼

情感、态度、价值观是现代教育理论的主体思想。在当代教育中，以它为主线，引发了现代教育理论课程的改革，并出现了很多有关的新教育理论，如生态教育理论、合作学习、多元智力理论……落实新课程标准，就必然要实现情感、态度与价值观目标，那么要如何实现情感、态度与价值观目标呢？

一、重视数学情感的作用，努力实现认知过程的情感化

课堂教学中要注重将学生的学习活动与其积极情绪体验相结合。如在教学“认识钟表”一课时，笔者对三个维度进行了这样的整合：新课开始，笔者创设情境，出示预先准备好的几个漂亮钟表，让学生欣赏。

师：这些钟表漂亮吗？

生：漂亮！

师：你们想不想也来试试，自己亲自制作一个钟表？

生：想！

笔者让学生自主选择材料，制作模型钟表，并要求学生在制作好的钟面上拨出一个自己已经认识的时刻，然后展示。

师：哇！真美呀！真是钟表的世界，钟表的海洋！这些都是同学们亲自动手制作的钟表，让我们一起来欣赏一下。

生1：老师，我发现有错误！6号钟表两根针是一样长的。

师：一样长，不行吗？为什么？你认为应该怎样？

生2：我还发现2号钟面上的数字写成一堆了！

师：你认为应该怎样写？

生3：每个数隔开的位置要一样。

生4：我发现8号的9点钟拨得不是很准确，我来给他拨正。

师：你最喜欢哪一号钟面？

生1：我最喜欢3号钟面，因为它的数字写得特别端正清楚，也很平均！

师：也很平均，是吧！什么意思，谁听明白他的意思？

生2：他是说，一个数和一个数隔开的位置都是一样长的。

生3：我喜欢4号钟面，因为它用了两根不一样的针，一根是短针，一根是长针。

师：短针还有一个名字叫什么？长针呢？

生4：时针，分针。

生5：我最喜欢5号钟面，因为它刚好是六点整。我喜欢六点整。

师：还有哪几号也是几点整？你们是怎么认识的？

通过让学生充分运用自己已有的知识经验，亲自动手制作钟表，充分揭露了学生已有的知识水平，清楚地了解学生的知识起点，让学生体验到真正参与活动的乐趣，让学生自主选择材料，自主拨出时刻，面对自己的作品，自主展开质疑、辨析，争着发表自己的见解和意见，让学生的思维在一轮又一轮的找错、辩论、解析中得到有效的提升，让课堂真正成为学生展示个性的舞台。

二、关注学生的学习过程，让学生体验和经历数学

学生主体性的发展是以活动为中介的，学生只有投身于各种活动之中，主体性才能得到良好的发展。能力不是靠传授形成的，而是在数学活动中，靠学生自己去“悟”、去“做”、去“经历”、去“体验”的。新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。

对于数学课程标准中提到的“数学活动”可以从以下两方面理解：第一，数学活动是学生经历数学化过程的活动。数学活动就是学生学习数学，探索、掌握和应用数学知识的活动。简单地说，在数学活动中要进行数学思考。数学活动不是一般的活动，而是让学生经历数学化过程的活动。数学化是指学生从自己的数学现实出发，经过自己的思考，得出数学结论的过程。第二，数学活动是学生自己建构数学知识的活动。教师应该深刻认识到，是学生在学数学，学生应当成为主动探索知识的“建构者”，决不只是模仿者和倾听着。正是因为数学教学过程是学生对有关数学学习内容进行探索、实践与思考的学习过程，所以，学生应当成为学习活动的主体。

基于以上思考，为了体现“做数学”的过程，教师应该用好教材，用活教材，要根据优化课堂教学的需要对教材进行适当的加工处理。要根据教学要求，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点和认知规律，把课本中的例题、讲解、结论等书面东西，转化为学生能够亲自参加的活生生的数学活动。要把教学的重点放在让学生经历有关的活动，获得对有关知识的体验上。教学中，要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点成功愉快的体验。

三、做好教学内容的选择和教学活动的安排，丰富学生的情感体验

对于小学生而言，教师把教材中的问题编成生动形象、富有情趣的童话故事，创设轻松、愉悦、富有趣味性的问题情境，能有效地调动学生积极参与学习活动。如笔者在教学“商不变规律”一课时，充分利用现有教学设备创设了如下的问题情境：“小白兔在买烧饼的路上被狐狸5兄弟的烧饼广告弄糊涂了。广告：狐老大的240元可买40只烧饼，狐老二的480元可买80个，狐老三的4800元可买800个，狐老四的60元可买10个，狐老五的24元可买4个。小白兔到底该买哪家的烧饼最划算呢？”笔者让学生帮助小白兔算一算。通过计算后得出烧饼的单价都一样，笔者及时引导学生比较这几个算式，从中发现它们之间的规律。这样的引入生动有趣，激发了学生强烈的求知欲。

实践证明，实现情感、态度与价值观目标不仅是一个学生终生可持续发展的基础，也是一个学生能否完成“知识与技能”学习的保障。不妨假设，如果一个人对数学毫无兴趣，丧失克服困难的意志和自信心，缺乏实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯，很难想象其能够学好“知识与技能”。所以，教师在课堂教学中要坚持“以人为本”的思想，重视和培养学生的情感、态度和价值观，这样的课堂才能始终走在时代前面。