浅谈电子白板在小学英语教学中的应用

瞿晓灵

摘 要：现代教育技术的不断发展、多媒体的不断升级及电子白板的出现改变了传统的教学方法。本文介绍了电子白板的各种功能，探讨电子白板在小学英语教学中的实际应用。

关键词：电子白板；小学英语；创设情境；师生互动

随着科技的发展，科学技术已渗透到了教育活动中的各个环节中，小学教育中多媒体的使用更是普遍。

近年来，我们学校引进了新的多媒体设备——电子白板，即交互式电子白板，它可以与电脑进行信息通讯。将电子白板连接到计算机，并利用投影机将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的协作会议或教学环境。利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可以运行任何应用程序，可以对文件进行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作。“电子白板”这一新技术的出现，改变了传统的英语教学课堂，使教师摆脱了束缚，让学生学会了自主学习，给小学英语课堂注入了新的活力。

一、积极创设情境，帮助学生主动开口讲英语

布鲁姆说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”而朱浦老师在“教学专题透析”中，把情境定义为外部的具体场合。它有两层含义：一是指景象、场景和环境，二是指人物、情节以及由场景、景象所唤起的人的情绪和内心境界。可见，在英语教学中，情境的创设是非常重要的，学生以“情境”为平台，通过语言体验、意义协商、情感交流的方式习得语言。

白板教学就是这样一种创设情境的有效手段，它既有原本多媒体的普通功能，如播放PPT等软件，又能利用交互电子白板的视频等功能，给学生提供文字、图片、有声读物、动画和视频等形声结合、图文并茂的学习材料，创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的语言情境和社会情境，让学生身在教室里，心却感受着不同的场景，给了学生开口讲英语以及应用英语的机会。

二、增强各种英语小游戏的趣味性，激发学生学习的积极性

上海市中小学英语课程标准对情感目标的首要要求为对英语学习表现出兴趣和爱好，换一种说法，就是要调动学生的学习积极性。而在小学英语阶段，教师在新授课时，常用的教学方法就是英语教学游戏，这一教学方法在低年级学生中尤为受欢迎。而电子白板的各种辅助功能大大增强了各种英语小游戏的趣味性。如电子白板中“刮刮笔”的使用，让学生在游戏中背诵单词；“探照灯”的使用，让学生进行快速反应的游戏；“幕布”的使用，让学生完成猜谜游戏；“放大镜”的使用，能让学生仔细观察各种小图片。如学生在学习Shapes这一课中，教师可以利用电子白板中图片可以自由移动的功能，让学生运用各种形状进行拼图等。

三、促进课堂互动，让学生从被动学习转为主动学习

现在大多数教师上课都用PPT，虽然PPT也具有生动、形象的特征，但将PPT运用于课堂时，教师仅仅是个放映者，只能按部就班地放映事先设计好的多媒体资料。而电子白板具有交互式的特点，学生可以共同参与到教师多媒体的呈现上，增强了教师与学生的互动。如教师在媒体中设置填空题，可以让学生到屏幕上进行书写填空。阅读时，碰到不认识的单词，可让学生在电子白板中像查字典一样查询单词的发音及各种解释。教师使用电子白板授课时可以设定录制课程，让学生能够在家里边看教师录制的课程，边自学课程。电子白板就是在这样的情况下，更加注重学生的主动参与，让学生从被动学习转化为主动学习，提高他们的思维水平。

四、减轻教师负担，提高工作效率

板书的设计一直是对教师基本功的考验。从一定意义上来讲，电子白板还可以代替“黑板”的使用。课堂上，常常教师板书太多，来不及写，或者教师书写不规范，学生看不懂。电子白板很好地解决了这一问题：第一，教师可以事先做好板书存放在电子白板中，且这样的板书以及教师课件，如PPT的播放，是不存在冲突的，可以同时存在。而针对教师书写不规范的问题，电子白板还有英语手写识别的功能，能让教师的手写体英语变为规范的印刷体英语。而有时低年级教师教授字母时，遇到要用四线三格的黑板时，教师则可直接打开电子白板中事先准备好的四线三格背景，和学生一起规范地书写标准字母，省去了教师在黑板上划四线三格的麻烦。这些都是在减轻教师的负担，提高工作效率。

电子白板在小学英语中的应用，丰富了教学资源，拓宽了学生学习渠道，改进了学生学习方式，提高了课堂效率。

参考文献：

[1]朱浦.教学专题透析[M].上海：上海教育出版社，2008.

[2]王陆.交互式电子白板与教学创新：从入门到精通[M].北京：高等教育出版社，2009.