浅析本科院校西方经济学教学中学生素质的培养

摘 要：西方经济学的教学目标既包括知识目标和能力目标，又包括素质目标，前两个目标是服务于后一个目标的，素质目标是西方经济学教学的终极目标，因此，必须重视素质目标的实现。在教学过程中，可通过充分讲解掌握理论知识、合理利用各种教学软件以及充分利用教学案例等方式，帮助学生提升分析和解决实际经济问题的能力。

关键词：西方经济学；知识目标；能力目标；素质目标

一、前言

西方经济学是经济管理类专业学科基础课程，是经管类专业的一门必修课程，在经济管理类各专业人才培养方案中占有重要的地位。西方经济学的课程定位是专业基础理论和专业能力课，财务管理、金融工程、经济统计和国际经济与贸易等专业都将经济学作为必修课。通过本课程的学习可以使学生在掌握基本理论的基础上，提高抽象思维能力和逻辑思维能力，培养学生运用经济学的分析方法分析问题和解决问题的能力，并使学生了解某些西方经济理论对我国当前经济改革和开放的借鉴作用，帮助学生理解当今生活中的经济现象，理解现实中各种经济现象之间的联系，规范自己的经济行为。通过西方经济学的学习可以为经济管理类各个专业后续课程的学习打下良好的经济学基础。西方经济学与经济管理类的各门专业课程有着密切的关系，该门课程以高等数学为基础，为财务管理学、货币银行学、投资学、证券分析、金融市场学、房地产经济学、人口经济学、营销学等课程提供基本的经济学分析方法和经济学思维能力，是专业课程的基础课程。

二、西方经济学课程的学生素质目标

西方经济学课程的总目标为：通过本课程的学习，使学生对西方经济学的基本问题和基本观点有比较全面的认识，掌握西方经济学的基本概念、基本思想、基本分析方法和基本理论，对西方经济学理论体系有一个整体的把握。

西方经济学课程的具体目标包括知识目标、能力目标和素质目标三大块。其中，知识目标主要指掌握教材上各章节的主要知识点。微观部分课程的能力目标主要包括：运用需求、供给分析方法对简单的经济现象进行分析的能力；运用基数效用理论和序数效用理论对消费者行为进行简单分析的能力；对生产要素的合理投入区间进行分析的能力；运用成本与收益理论对企业的长期和短期成本进行分析的能力；运用市场理论对四种市场结构类型中产量和价格的确定进行分析的能力；运用各种微观经济政策、市场因素和政府作用解决市场失灵问题进行分析的能力。宏观部分课程的能力目标主要包括：运用总量分析的方法，对宏观经济的基本数据进行计算的能力；运用国民收入决定模型对产品市场进行简单分析的能力；对产品市场和货币市场的共同均衡进行分析的能力；运用总需求曲线和总供给曲线对国民收入决定进行分析的能力；运用经济理论对失业、通货膨胀、经济周期进行分析的能力；运用经济增长理论分析经济增长和经济发展相关问题的能力；运用国际收支相关理论分析开放经济条件下的国际收支平衡；运用各种宏观经济政策进行经济分析的能力。西方经济学素质目标主要有：初步具备辩证思维和数理逻辑思维能力，学会用經济学的分析方法观察与分析问题；具备经济分析与预测能力；培养学生具有较强的宏观经济思维和宏观经济意识；重视宏观经济环境对微观个体会产生较大影响的意识以及具备宏观经济分析与预测能力。

知识目标和能力目标服务于素质目标。通过西方经济学课程的学习，借助于各章节知识的掌握，将书本知识转化成相应的专业素质。这些专业素质包括学会用经济学的方法观察与分析日常经济生活中的各种经济现象，同时预测经济发展走势，学会用经济学原理管理自己拥有的各类经济资源，以提高自身生活水平。

三、西方经济学教学中学生素质目标实现的路径分析

目前，西方经济学教学方式较为单一，课堂“填鸭式”教育突出；考核方法单一，不利于培养良好的学风和教风；教学中对传统教学理论讲解过多，非主流的理论讲解过少；理论与实际脱钩，教学目标不明确。如前文所述，素质目标有赖于知识目标和能力目标，知识目标和能力目标的完成有助于素质目标的实现。总的说来，素质目标的实现需从以下几个方面着手。

1. 充分理解和掌握经济学原理和知识

一切能力和素质都来源于知识，只有充分理解和掌握了相关经济学知识，才能具体运用这些知识并将其转化为分析问题和解决问题的能力。因此，教师务必在教学中认真讲解，将重要知识点讲透，让学生能真正理解所有的经济学原理和理论知识。具体而言，西方经济学中需要学生掌握的经济学原理和理论知识主要包括：一般和局部均衡分析、消费者行为选择、生产者生产行为、市场结构及其特点、国民收入决定理论、失业、通货膨胀以及经济周期理论、宏观经济政策的运用，等等。在讲解这些重要知识点的时候，教师务必花较多时间给学生讲详细，争取让所有学生都能理解与掌握。

2. 合理利用各种配套的教学软件

近年来，各种西方经济学配套的教学软件陆续投入使用，这有利于丰富教学手段，帮助学生理解微观和宏观经济运行的原理。这些软件主要包括制作精美的PPT以及经济学教学沙盘。例如，经济学沙盘实验通过经济运行仿真教学系统，把宏观经济设计在经济学沙盘盘面上，通过微观厂商模拟经营，形成宏观统计数据，为新一届政府宏观政策提供依据。经济学沙盘实验规则虽然设计简单，但涵盖西方经济学的主要知识点，学生通过经济学沙盘演练，可以提升对理论知识的理解和掌握，并能将理论知识较好地与现实生活结合。经济学沙盘实验是针对理论性、基础性较强的西方经济学课程设计的角色体验平台，由沙盘实验教具和教学软件组成。该课程通过角色转换和扮演，将微观经济学和宏观经济学相互作用充分表现出来，加深学生对理论知识的理解。

3. 充分利用教学案例帮助学生运用经济学知识分析经济社会现象

案例教学和社会实践是高等教育中的两种重要的教学模式。案例教学法的历史可追溯到20世纪20年代美国哈佛商学院所倡导的一种很独特的案例型教学法，所选案例都来自商业管理的真实情景或实践，通过此种方式有助于培养和发展学生主动参与课堂讨论，实施之后，成效较为突出。尽管西方经济学是偏理论型课程，但仍然可以使用案例教学法进行教学。例如，在微观部分第二章供求理论教学中可使用“政府对鸡蛋的补贴弊端”案例帮助学生理解最低价格制度的缺陷，用“谷贱伤农”案例帮助学生理解需求价格弹性知识，用“无为而治的文景之治——看不见的手”帮助学生理解政府的宏观经济管理政策，用“邻人献玉”的故事来分析信息不对称方面的知识。

四、结语

总之，西方经济学课程教学改革应当以创新型人才培养为目标，定位于对学生创新意识、创新思维和创新能力的培养，把有没有创新意识、基础知识是否扎实、能力熟练与否、能否对国内外经济现象发表独到见解，作为衡量课程改革成效的标准。在教学过程中，应切实贯彻这一课程教学标准。

参考文献：

[1]陈小乐.教育新常态下西方经济学教学改革探讨[J].牡丹江大学学报，2016（10）：171-179.

[2]杨慧力.基于创新型人才培养的《西方经济学》教学改革实证研究[J].中国成人教育，2011（16）：172-174.

作者简介：苟兴朝（1973— ），四川宣汉人，博士，副教授，研究方向：中国经济改革与发展。