中职数学教学现状及教学策略的实践探索

黄双庆

摘要：本文首先简要分析了中职数学教学现状，提出了教学方式不科学、学生兴趣不足以及评价体系不合理的问题。然后从实际出发，探讨了中职数学教学策略的具体实践，希望能以此为广大中职数学教师提供参考。

关键词：中职数学；教学现状；教学策略；实践探索

中职数学教学中，教学策略的实施是实现知识传授与学生培养的重要途径。所以，为实现教学质量的提高，应当积极加强对教学策略的研究探索。就目前我国中职数学教学来说，部分初中学校与教师已经意识到教学策略的重要性，但是在探索过程中依旧存在一些问题。因此，针对中职数学教学现状及教学策略进行研究，具有实际意义。

一、中职数学教学现状分析

1.教学方式不科学

对于中职数学教学而言，教师的教学方式十分重要，在很大程度上决定着教学质量的高低。而有的数学教学没有针对教学方法进行深入研究，也没有重视策略的创新，而是依舊在沿用以往的方法。还有的一些中职学校没有为数学教师提供足够的交流、培训机会，这就导致数学教师难以提升自己的知识水平和教学能力。此外，数学这门学科本身具备一定的抽象性特点，如果采用多媒体的方式进行教学，可以收到良好的效果。但有的教师对于多媒体之类的新教学方式重视程度不足，没有将学校的相关设备设施妥善运用在课堂上。这也对中职数学教学效率的提高产生了一定影响。

2.学生兴趣不足

数学学科具有一定难度和枯燥性，学生在学习过程中不容易激发出兴趣。部分中职学生基础较弱，且自我控制能力不足，时常在课堂上分心，不会主动进行学习。这样一来学生的学习潜能便很难得到充分的开发，进而导致成绩不理想。而学生发现自己没有取得理想分数后，积极性可能会下降，从而跳入恶性循环中。所以，如何培养学生的学习兴趣，激发学生动力，使其积极主动地进行学习，就成了广大数学教师应当重点思考的问题。还有一部分学生在完成作业时不够认真，或是照抄他人的作业，同时也不会使用正确的方式思考数学问题。在这样的情况下，学生如果遇到较为复杂的题目，也就会采取消极的态度对待。

3.评价体系不合理

在中职数学教学当中，教师对学生做出的评价也会在很大程度上影响到学生的数学成绩和学习积极性。但是在当前一些中职学校中，数学教师并没有制定出科学而准确的教学目标，也不能给予学生公正、客观的评价。虽然在教学过程中，也会反映出一些学生的实际能力，但这也仅仅停留在成绩和分数的层面，并没有针对学生的实践应用能力做出科学培养。因此，这样的评价体系归根结底是存在缺陷的，是不完善的。中职数学教师要想提高自身教学水平，改善教学效果，就必须要构建起科学合理的评价体系，对学生做出准确评价。

二、中职数学教学策略的具体实践

1.采用科学的教学方式

要提高中职数学的教学效果，首先必须要改善教学方法，摒弃传统、落后的教学手段，采用新型、有效的方式开展教学活动。教师要学会多媒体等新式教学法的运用，以此激发学生的学习热情。在中职数学课堂上，教师必须要先认真进行备课，充分结合学生的具体学习需求，设计出数学课堂上所需讲授的知识内容，将其正确传授给学生。教师要全面发挥出多媒体工具的运用优势，将其和数学课堂结合起来，以此优化教学方法。良好的教学方式十分重要，其能够把抽象的知识变得直观形象，优化教学效果。

2.提高教师水平，激发学生兴趣

学生的学习兴趣在很大程度上都需要教师进行引导，要提高教学质量就需要教师不断提高自己的能力水平，并在课堂上充分引发学生的兴趣。在新课改背景下的数学教学中，教师要善于转变自己的角色，丰富自己的知识和经验，在课堂上发挥出自身教学能力，以此适应新时代发展的需求。教师要对学生予以鼓励，着重把握好中职数学教学内容，同时利用现代化、信息化的教学软件及方法，将复杂抽象的数学知识变得形象化、趣味化，从而引起学生注意。从学校的角度出发，也应当多安排教师参与交流培训，或是在学校内部开展优质教师评选等活动，鼓励教师不断提升自我，提高教学水平。中职数学教师要先树立起正确的教学理念，保持自身的积极性，并逐步优化教学水准，才能带动学生进步，提高学生成绩。

3.构建合理的评价体系

不同的学生具有不同的个性特点，教师需要结合学生的实际情况，建立起科学的评价体系，以此给予学生正确的评价。教师要充分了解学生，考虑到学生的现实需求，并结合学生的学习基础、学习态度、作业完成情况、考试成绩等，制定出相应的评价体系，从而达到激励学生、帮助学生进步的目的。许多中职学生都感到数学学习是枯燥乏味的，并且在学习过程中也时常遇到困难的问题，感到难以解决。所以，评价体系的构建更应当坚持以人为本，把学生作为主体，找到更加合理，更加人性化的评价方法。例如，某中职学校构建了分层评价体系，把学生分为多个层次，针对性地展开合理评价。这样一来便能对不同层次和不同水平的学生进行科学激励，从而取得良好的效果。

参考文献：

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